Курсовая работа
«Этапы проявления возрастного кризиса»
- 30 страниц
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы возрастных кризисов как закономерных этапов психологического развития 6
1.1 Содержание понятия «Возрастной кризис», причины его возникновения 6
1.2 Проблемы развития кризиса на разных возрастных этапах 9
Заключение 28
Список использованной литературы 30
Проблема возрастного кризиса, проявляющегося у лиц разного возраста рассматривалась такими учеными как М.С. , В.Е. в, И.С. Л.С., ., и др.
Кризис - это необходимый и закономерный этап в жизни человека, когда накапливаются изменения в поведении и развитии и происходит переход на качественно новый этап. Каждый кризис сопровождается появлением различных «симптомов» : раздражительности, упрямства, непослушания, капризов, которые человек чрезвычайно ярко проявляет. Обойти их не возможно - через это проходят все люди. Но для одних этот переход происходит проще, для других сопровождается более серьезными, значительными поведенческими проявлениями.
Эти изменения закономерны, свойственны всем в определенном возрасте, поэтому их назвали «возрастным кризисом».
Кризис в жизни это ситуация, в которой человек сталкивается с невозможностью реализации внутренней необходимости своей жизни (мотивов, стремлений, ценностей) в виду возникновения препятствий (чаще всего внешних), преодолеть которые, опираясь на свой прошлый опыт, он не может.
Есть ряд так называемых «нормативных» кризисов, через которые человек проходит в течение всей жизни: кризис новорожденного, одного года, трех, семи, переходного возраста, кризис середины жизни, кризис старости и смерти.
Рассматривая кризисы как закономерность психического развития человека, зная их периодичность и причины возникновения, их можно, по меньшей мере, предсказать, а значит смягчить неизбежные, встроенные в природу человека и избежать тех, которые являются результатом неправильного выбора самого человека.
На данный момент сложилась парадоксальная ситуация. Кризисы почти не исследуются ни теоретически, ни экспериментально, но в любом исследовании, в любом учебнике по возрастной психологии кризисы рассматриваются как нечто реально существующее, данное как бы изначально .
Цель исследования: рассмотреть особенности проявления возрастного кризиса на разных этапах психологического развития.
Объект исследования: .
Предмет исследования: .
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
1. Выявить основные понятия и критерии понятия возрастного кризиса.
2. Рассмотреть особенности развития кризиса на разных возрастных этапах;
3. Проанализировать полученные результаты и сделать выводы.
Для реализации поставленных задач был использован комплекс методов научного исследования: анализ философской и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме, материалов научно-практических конференций, научных статей и публикаций.
Структура и объем работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. Объем работы составляет 28 страниц.
Таким образом на основании вышеизложенного мы можем сделать выводы :
Возрастные кризисы – это особые, относительно непродолжительные по времени (до года), возрастные периоды, характеризующиеся резкими психическими изменениями личности человека, возникающие при переходе от одной возрастной ступени к другой, связанные с системными качественными изменениями в сфере социальных отношений человека, его деятельности и сознания.
Кризисы возрастные [греч. krisis — решение, поворотный пункт] — особые, относительно непродолжительные по времени периоды онтогенеза обозначающее переход в возрастном развитии к новому качественно специфическому этапу.
По времени они локализованы на границах стабильных возрастов. В первую очередь этот вид кризиса обусловлен физиологическими сдвигами в организме ребёнка, морфофункциональными перестройками. Особенность протекания возрастного кризиса зависит от врождённых свойств нервной системы (темперамент), характера, индивидуальных, биологических особенностей и социальных отношений.
В отличие от кризисов невротического или травматического генеза, К.В. относятся к нормативным процессам, необходимым для нормального поступательного хода личностного развития. К.В. закономерно возникают при переходе человека от одной возрастной ступени к другой.
Изменения в период К.В. охватывают три ключевых компонента психологического возраста ребенка: его социальную ситуацию развития, ведущий тип деятельности и структуру сознания.
Мы можем выделить следующие возрастные кризисы развития :
Кризис новорожденности – происходят резкие изменения условий жизни.
Кризис одного года – возникает потребность в новых впечатлениях, в общении, а возможности ограничены - навыки в ходьбе отсутствуют, говорить еще не может.
Кризис трех лет – проявляется стремление к самостоятельности, ребенок впервые говорит «Я сам!», первое рождение личности.
Кризис шести-семи лет – появление собственной активности, неустойчивость воли и настроения, утрата детской непосредственности, возникает осмысленная ориентировка в своих переживаниях.
Кризис подростковый – кризис характера и отношений, притязания на взрослость, независимость, но отсутствуют возможности их реализации.
Кризис молодости 23-26 лет,
Кризис 30-35 лет, кризис середины жизни;
40-45, кризис пожилого возраста
55-60 лет, кризис старости.
Различают малые и большие кризисы.
К большим кризисам относят: кризис новорожденности, кризис 3-х лет, подростковый кризис, кризис середины жизни 40-45 лет.
Кризис – это состояние между одним стабильным возрастом и другим, переход на новый уровень развития, взросление. Т.е. это весьма позитивный момент – кризис свидетельство роста, позитивных перемен.
1. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 2007. - 224 с.
2. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М. - Просвещение, 2006. – 585 с.
3. Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 315 с.
4. Крайг Г. Психология развития. - СПб. Питер, 2007. – 992 с.
5. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М.: «Генезис», 2007. – 208 с.
6. Мухина В.С. Психология дошкольника. Учеб. Пособие для студентов. / Под ред. Л.А. Венгера. – М: Просвещение, 2005. – 239 с.
7. Немов Р.С. Психология. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 608 с.
8. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2007. – 460 с.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2007. – 820 с.
10. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Арт-Пресс, 2006. – 460 с.
11. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 671 – 850 с.
30. h**t://w*w.psychologos.r*/index.php?title=Возрастные_кризисы_детей&action=edit Возрастные кризисы детей - «Психологос», Энциклопедия практической психологии, 2011
теория, сноски на странице, 2 курс
| Тема: | «Этапы проявления возрастного кризиса» | |
| Раздел: | Психология | |
| Тип: | Курсовая работа | |
| Страниц: | 30 | |
| Цена: | 400 руб. |
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
- Цены ниже рыночных
- Удобный личный кабинет
- Необходимый уровень антиплагиата
- Прямое общение с исполнителем вашей работы
- Бесплатные доработки и консультации
- Минимальные сроки выполнения
Мы уже помогли 24535 студентам
Средний балл наших работ
- 4.89 из 5
написания вашей работы
682 автора
помогают студентам
23 задания
за последние сутки
10 минут
среднее время отклика
Контрольная работа
«Возрастной кризис 7 лет»Курсовая работа
«Психологические особенности кризиса трехлетнего возраста»Дипломная работа
«Формирование коммуникативной компетенции на основе использования компьютерных игр на старшем этапе обучения в средней школе»Дипломная работа
«Особенности проявления эгоистической направленности личности в пространстве супружеских отношений»Дипломная работа
«Развитие речевых умений школьников младшего этапа обучения на основе использования видеоматериалов»