«Пути повышения эффективности обучения математики в школе на основе использования новых информационных технологий»

К положительным моментам использования ИТ в образовании можно отнести:

• большая адаптация обучаемого к учебному материалу с учетом собственных возможностей и способностей развития самого обучения;

• возможности выбора более подходящего для обучаемого метода усвоения предмета, поддержка адаптивных методов обучения;

• регулирование интенсивности обучения на различных этапах учебного процесса;

• самоконтроль;

• возможности доступа к ранее недосягаемым образовательным ресурсам российского и мирового уровня

• наглядная форма представления изучаемого материала;

• модульный принцип построения учебного материала, позволяющий тиражировать отдельные части.

Отрицательные последовательности ИТ в образовании:

• психобиологические, влияющие на физического и психологическое состояние учащегося и формирующие мировоззрение, чуждое национальным интересам страны;

• культурные, угрожающие самобытности обучаемых;

• социально-экономические, создающие нервные возможности получения качественного образования;

• политические, способствующие разрушению гражданского общества в национальных государствах;

• этические и правовые, приводящие к бесконтрольному копированию и использованию чужой интеллектуальной собственности.

Целью выпускной квалификационной работы является повышение эффективности обучения математики в школе с внедрением в учебный процесс информационных технологий.

Предмет исследования: пути повышения эффективности обучения математике на основе внедрения в образовательный процесс информационных технологий с использованием компьютерных продуктов.

Объект исследования: процесс обучения математике в школе.

Задачи исследования:

• Анализ методической, психолого-педагогической и математической литературы

• Выявить направления обучения в данной школе;

• Уточнить понятие компьютерный продукт учебного назначения и возможность применения их в обучении математике;

• Выявить эффективные пути применения на разных этапах урока математике информационных технологий;

• Экспериментально проверить эффективность применения информационных технологий в обучении математике на различных этапах урока.

Для решения сформулированных цели и задач исследования были использованы следующие методы: анализ психолого-педагогической, методической и научно-математической литературы по проблеме исследования; анализ нормативно-правовой документации и учебных пособий; анкетирование; проведение эксперимента по проверке основных положений работы и статистические методы обработки его результатов.

Практическая значимость работы состоит в том, что уточнена методика применения информационных технологий с использованием компьютерных продуктов учебного назначения на разных этапах обучения математики.

Структура выпускной квалификационной работы определена логикой и последовательностью решения цели и задач исследования. ВКР состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

М.Ю.Тихонов отмечает: «Воздействие информатизации на судьбы человечества шире, чем воздействие промышленной революции и индустриализации, поскольку информатизация охватывает не только производительные силы, систему производства, но и духовную жизнь, культуру, науку, инженерно-проектировочную деятельность, в сущности, всю материальную, социальную и духовную сферы общества. Информатизация - это ответ на возрастающую сложность общения человека с Природой, на возрастающую сложность общественных отношений между людьми, на необходимость подчинения лавинообразных потоков информации смыслу и потребностям развития всей цивилизации»[37].

Владение информацией, ее содержание и объем, информационные технологии, информационные ресурсы и деятельность в сфере информации сегодня во многом определяют место и роль той или иной страны. И именно связка «образование (обучение и воспитание) – наука», в сущности, оказывается ведущим фактором в процессе информатизации современного общества, хотя эффективное управление процессом становления этой системы во многом сегодня остается теоретически неизученным явлением[37]. Важность процесса информатизации образования обуславливается тем, что системы образования призваны способствовать осуществлению основных задач социально-экономического и культурного развития общества. Здесь чрезвычайно важна роль школы как базового звена образования. Школа является гарантом развития общества на перспективу.

«Информатизация образования» и «информатизация обучения» совершенно разные понятия. Первое, гораздо более широкое понятие, подразумевает применение компьютерной техники не только в качестве средства обучения или объекта изучения, но и для выполнения различных функций непосредственно не связанных с процессом обучения (ведение бухгалтерии, составление расписания и т.п.).

Проблема информатизации образования достаточно широко исследована в литературе. Эти вопросы изучают философы, педагоги, психологи, историки, специалисты в отдельных отраслях. Анализ литературы показывает, что во многих сферах образования произошли серьезные изменения, вызванные внедрением новых информационных технологий в учебный процесс.

Широкое внедрение компьютеров в процесс обучения различным учебным дисциплинам в школе обуславливается двумя основными причинами:

1. К органичному вхождению компьютерной техники в повседневную жизнь каждого человека надо готовиться еще в школе.

2. Внедрение компьютерной техники в учебный процесс является фактором существенного повышения его качества.

В свою очередь включение компьютеров в учебный процесс зависит от двух групп факторов.

Первая группа включает в себя факторы, определяющие состояние базы, на которой ведется подготовка специалистов:

политика, проводимая в сфере образования;

новые компьютерные технологии;

технические возможности компьютеров.

Но использование в учебном процессе даже самых современных компьютеров невозможно без соответствующих программных продуктов и методических разработок. Поэтому ко второй группе факторов, определяющей эффективность использования компьютеров в обучении, следует отнести:

разработка методик использования компьютеров в учебном процессе;

опыт применения компьютеров при обучении (в частности, математике);

состояние рынка образовательных программ.

В настоящее время, несмотря на ограниченное применение компьютеров, большинство исследователей, педагогов и методистов отмечают перспективы использования компьютерной техники не только для поиска информации, но и для реализации таких важных учебных целей как индивидуализация обучения, проведение контролирующих и тренировочных упражнений, активизация познавательных действий и т.д.