«Изучение аллофронии в неологизмах на занятиях по иностранному языку»

Данная работа посвящена отклонениям от языковых и речевых норм в неологизмах английского языка. Термином «аллофрония», который в некоторой степени является синонимом термина «противоречие», обозначают алогичную разновидность языка.

Исследовательская работа опирается на труды таких отечественных ученых как А.А Брагина, Е.В.Розен, Н.И.Фельдман, В.Г.Гак, Ю.С.Сорокин, Н.З.Котелова и др., а также зарубежных ученых Л. Гилберта, Дж. Лакофф, М. Джонсон.

Актуальность дипломной работы обусловлена широким распространением аллофронии и ее растущей ролью в современном английском языке.

Вышесказанное позволило сформулировать тему исследования: Изучение аллофронии в неологизмах на занятиях по иностранному языку.

Соответственно объектом исследования являются неологизмы английского языка, содержащие в себе элементы аллофронии, а предметом – способы образования неологизмов и сферы их использования.

Цель исследования: изучить аллофронию в неологизмах английского языка с учетом методического аспекта.

Задачи исследования:

− Раскрыть содержание понятий «неологизмы» и «аллофрония» на основе современных исследований в области семантики;

− Рассмотреть классификации неологизмов;

− Отобрать и проанализировать неологизмы, содержащие в себе аллофронию;

− Разработать урок по английскому языку, который будет соответствовать требованиям ФГОС.

Для решения поставленных задач используются следующие методы исследования: теоретические и эмпирические.

Теоретические методы: изучение литературы по стилистике, лексикологии, фразеологии английского языка, синтез, анализ наиболее распространенных способов образования неологизмов.

Эмпирические методы: систематизация полученных в ходе исследования результатов.

Научная новизна исследования заключается в исследовании аллофронии в новейшей лексике английского языка.

Практическая значимость исследования: материалы исследования могут использоваться в курсе лексикологии, стилистики, могут служить в качестве иллюстративного материала для лингвистического анализа, а также для практических занятий по английскому языку.

Структура и объем работы:

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав и семи параграфов, заключения, списка использованных источников из 55 пунктов и содержит четыре таблицы. Объем работы – 66 страниц.

Стандарты второго поколения определяют следующие цели обучения английскому языку:

− Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевая, языковая, социокультурная/межкультурная, компенсаторная, учебно-познавательная компетенции;

− Развитие личности учащихся;

− Формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).

В качестве предполагаемых результатов обучения выделяют:

1. Предметные результаты;

2. Личностные результаты, такие как:

− формирование мотивации изучения языка; формирование коммуникативной компетенции и общекультурной и этнической идентичности;

− осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка и стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

− стремление к лучшему сознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

− толерантное отношение к проявлениям иной культуры и готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

3. Метапредметные результаты включают в себя:

− развитие коммуникативной компетенции и исследовательских учебных действий;

− умение четко определять области знаемого и незнаемого;

− умение определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей, планировать действия, прогнозировать результаты, анализировать итоги деятельности, делать выводы, вносить коррективы, определять новые цели и задачи на основе результатов работы;

− осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

ФГОС второго поколения наряду с результатами учебного процесса предполагают также:

− социализацию;

− расширение общего лингвистического кругозора, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

− освоение правил речевого поведения и лингвистических представлений, необходимых для овладения устной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

− формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором.

С учетом требований ФГОС нами был разработан урок по теме «Неологизмы в английском языке».

Тип, вид и форма урока: урок-ознакомление с новым материалом в форме лекции-беседы.

Уровень образования: основное общее образование.

Класс(ы): 10-11 классы.

Цели:

1) учебный компонент учебный:

− развивать у учащихся умения монологической речи;

− развивать у учащихся умения понимать иноязычную информацию на слух.

2) воспитательный компонент:

− формировать у учащихся уважение и интерес к культуре других стран;

− формировать потребность в практическом использовании английского языка в социально-культурной сфере;

− воспитывать культуру общения.

3) познавательный компонент:

− обобщить и расширить знания учащихся о понятии «неологизм»;

− расширить общий и лингвистический кругозор учащихся.

4) развивающий компонент:

− развивать у учащихся интерес к изучению английского языка;

− углублять познавательные мотивы.

Языковой материал: neologisms, proper, punctuation marks, googlable, chocoholic, peopleology, to defriend, barefood luxury, walking school bus, death café, urban forest, bird dog, human safari, to amazon, to doctor-shop, a rip-off, baraka, mediterranean noir, WAY, NORAD .

Речевой материал: native speakers of English, frowned upon, didn't catch on, Oh my God (OMG), For your information (FYI), you've got a lot of catching up to do.

Оснащение урока: ноутбук, проектор, раздаточный материал, компьютерные презентации с материалом урока.

Ход урока

1. Организационный момент, 5-7 минут

Задачи: Мотивация интереса учащихся к теме урока, активация познавательной деятельности, мотивация деятельности.

Teacher: Hello, class! Nice to see you again! I hope you are all fine and ready to work hard. Who is absent today? What day is it today? What date is it today? What is the weather like today?

Students: Hello, teacher! Nice to see you, too! Today is the … of … . The weather is fine/not fine, it is raining/snowing/the sun is shining.

2. Определение темы урока, обсуждение, 5-7 мин

Задачи: постановка задач и целей урока, введение учащихся в проблематику урока, активация речевой деятельности.

T.: Have you learnt a lot of English words? Well, many more are being created right now! How do we call new words?

S.: We call it neologisms!

T.: You are right! Now I want to ask you: why do neologisms occur? What are the reasons for creating new words?

The possible answers: advance in science and technology, social progress, accomplishments in culture.

3. Аудирование, введение новой лексики, закрепление новой лексики, 15-20 минут.

Задачи: мотивация интереса к теме урока, активизация лексики по теме, совершенствование навыков аудирования и говорения, формирование коммуникативной компетенции.

T.: Look at the blackboard, please. Here are some words for you, let`s read and translate it.

Презентация:

− native speakers of English – носители английского языка;

− purists – пуристы (борцы за чистоту языка);

− frowned upon – с неодобрением относиться к чему-либо;

− proper – истинный;

− didn't catch on – популярным не стало;

− chat rooms – тематические чаты;

− Oh my God (OMG) – Боже мой;

− For your information (FYI) – К вашему сведению;

− punctuation marks – знаки препинания;

− emoticons – смайлики;

− you've got a lot of catching up to do – зд. У вас есть над чем работать.

Now I want you to make up 2 sentences using these words. You have 2 minutes for the task. Let`s check it!

Let`s listen to a BBC report about English neologisms (Учитель включает запись). Now look at the board and read the questions:

− Who the purists are?

− Why the neologism "sun print" did not catch on?

− What is an emoticon?

− Name some initials which were acknowledged in the Oxford English Dictionary in 2011.

Now you are going to listen to the record again. Listen carefully and try to answer the questions (Учитель снова включает запись). Let`s check through the answers. (Учитель опрашивает учащихся, интересуется деталями).

4. Индивидуальная работа, 10-15 минут.

Задачи: формирование умения работать индивидуально и в группе, умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание.

T.: We are going to speak about the formation of neologisms. Look at the board. There are 5 types of them. …, read the first one.

Презентация:

− Word addition: elder orphan;

− Affixation: showmanship– умение показать себя на публике;

− Conversion: cool – самоконтроль, сдержанность;

− Borrowing: apparatchik;

− Shortening: BRICS.

I give you a number of neologisms, work individually and try to indicate the type of formation to which of the new word belongs (Учитель дает раздаточный материал). Let`s check what you wrote.

Правильное выполнение задания:

1) Word addition: barefood luxury, walking school bus, death café, urban forest, bird dog, human safari;

2) Affixation: googlable, chocoholic, peopleology, to defriend;

3) Conversion: to amazon, to doctor-shop, a rip-off;

4) Borrowing: baraka, mediterranean noir;

5) Shortening: WAY (world Assembly of Youth), NORAD (North American Air Defence Commanol).

5. Работа в парах, 5-10 минут.

Задачи: формирование умения организовывать учебное сотрудничество; формирование умения работать индивидуально и в группе, умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание.

T.: Now, boys and girls, it’s time for you to work as translators. I give you some strange and funny neologisms. You task is to define the meaning of the neologisms and translate it (Учитель дает раздаточный материал).

Возможные ответы:

− anti-anti-American – противник противников Америки;

− barefoot luxury – голая роскошь;

− faitheist – верующий атеист;

− adultescent – взрослый подросток;

− facekini – бикини для лица;

− unread besceller – нечитаемый бестселлер;

− skinny street – тощая улица;

− urban forest – лес в городе;

− unwedding ceremony – церемония расставания;

− self-interrupt – перебивать сам себя.

6. Завершающий этап, 2-5 минут.

Задачи: поиск решения с опорой на приобретённые знания, стремление найти выход из нестандартной ситуации, умение с полнотой выражать свои мысли, рефлексия и саморефлексия.

T.: Now let`s return to the beginning of our lesson. Can you tell me the subject of our today`s lesson? So, how do you find today`s lesson? Have you leant anything new? Have you learnt any new words?

Ok, thank you very much for your hard work, your marks: .

Write down your homework, please.

Good luck and see you on … .