«Эллинизмы в английском языке»

Основная цель данной работы исследование (выявление, описание, этимологическая классификация и анализ) грамматической, лексической, семантической структуры языка, а так же процесса проникновения заимствований в английский язык и анализ сферы их дальнейшего употребления.

Для достижения указанной цели были решены следующие задачи:

- поиск, отбор, анализ и систематизация английского текстового материала, включающего заимствованные слова, выражения и структуры.

- выделение, анализ и классификация заимствованных единиц согласно определенным историческим периодам.

- анализ влияния заимствований, их роль, а так же пути и способы их проникновения в английский язык.

Объект исследования – заимствованные слова и элементы греческого языка в английском.

Предмет исследования – фонетический, орфографический, грамматический, и семантический аспекты заимствованных элементов в английском языке.

Актуальность исследования заимствованных единиц в английском языке связана, во-первых, с важностью изучения исторического развития английского языка, который в процессе своего развития перенял значительное количество иностранных слов, во-вторых, со значимостью анализа и классификации заимствованных слов и структур по различным признакам, в-третьих, с реализацией возможности применения данной темы в образовательной среде.

Рабочей гипотезой исследования стало предположение о том, что словарный состав английского языка, с течением времени, не может не претерпевать определенных изменений и пополнения, и одним из основных источников этих процессов стал греческий язык.

В процессе работы были использованы такие методы, как анализ, синтез и классификация.

Научная новизна этого исследования заключается в анализе, выделении, этимологической классификации и сферы употребления иноязычных слов, рассмотрении их лексических, грамматических, фонетических особенностей в зависимости от различных исторических эпох.

Практическая ценность данной работы заключается в возможности использования материалов исследования в рамках образовательного процесса, на уроках английского языка в старших классах. А так же данная работа поможет понять и в полной мере оценить влияние греческой цивилизации на становление современного мира, и в частности на становление современного английского языка.

Современный английский язык по своему строю является языком аналитическим, по правилам которого, грамматические отношения реализуются в основном через синтаксис, другими словами, через отдельные служебные слова (предлоги, союзы модальные глаголы и т.д), через фиксированный порядок слов, контекст и интонацию. В свою очередь древнеанглийского язык был языком синтетическим, в котором грамматические отношения реализуются посредством словоизменения с помощью зависимых морфем. В древнеанглийском языке была развита система словоформ: следствием этого, явилось то, что существительные имели достаточно развитую систему склонения и категорию грамматического рода, прилагательные же, в свою очередь, согласовывались с существительными в роде, числе и падеже, а глаголы имели специальные формы для выражения совершенного и несовершенного вида и др.

Заимствование лексики может осуществляться несколькими способами: устно и письменно. При заимствовании устным путем слова быстрее ассимилируются в языке. Слова, которые были заимствованные письменно, дольше сохраняют свои фонетические, орфографические и грамматические черты, свойственные языку оригинала.

Заимствование реализуется непосредственно либо при помощи языка-посредника. Таковыми явились, например, латинский (через латынь в английский язык попало много греческих слов) и французский (из которого было заимствовано много латинских слов). Заимствование лексики из латинского связано, в первую очередь, с тремя событиями в истории английского народа: господством римской империи (с I по V век н.э.), принятием христианства в Англии (VI-VII вв.) и бурное развитие культуры в эпоху Возрождения (XV-XVI вв.) [14,158]

В свою очередь, влияние французского языка на английский оказалось особенно сильным в период французского господства в Англии, когда национальный английский язык ещё не сформировался. Вторжение французов в Англию в 1066 году послужило началом периода нормандского завоевания. Долгое время французский язык являлся государственным языком Англии, и в стране наравне существовало два государственных языка — французский и английский.

Основными способами заимствования лексических единиц являются транскрипция, транслитерация и калькирование.

Транскрипция (непосредственно фонетический способ) – представляет собой заимствование словарной единицы, при котором сохраняется ее звуковая форма (чаще всего немного видоизмененная в соответствии с фонетическими особенностями заимствующего языка).В английский язык были заимствованы из французского, такие слова как: regime, valise, pendant, chalet, ballet, bouquet, noir и др. Аналогично были заимствованы слова из итальянского языка: piano, violin, opera, alarm, colonel.

Транслитерация - это способ заимствования, при котором заимствуется написание иностранного слова: буквы заимствуемого слова заменяются буквами заимствующего языка. При транслитерации слово читается по правилам чтения родного языка. Методом транслитерации в английском языке заимствовано много слов греческого, латинского и французского происхождения, которые сохранили свои графические особенности, хотя и читаются по правилам английского языка. Например, из французского были заимствованы следующие слова: supporter, medias, déjà vu, apropos, espionage, badinage, beau, beret, bouquet, coup d‘etat, cul-de-sac, risqué и другие.

Калькирование - это способ заимствования, при котором заимствуются ассоциативное значение и структурная модель слова или словосочетания. При калькировании компоненты заимствуемого слова или словосочетания переводятся отдельно и соединяются по образцу иностранного слова или словосочетания. В результате калькирования создаются кальки, т.е. слова и выражения, созданные по образцу иноязычного слова или словосочетания. Методом калькирования в английском языке создано много слов и фразеологических единиц на базе латинского и французского языков. Например, псевдоним (из франц. nom de plume); blue stocking синий чулок, ученая женщина (из франц. bas bleu) и др.

Следует отметить существование большого количества интернациональных слов, входящих в состав английского языка. Наибольший пласт составляют спортивные термины: football, volley-ball, baseball, hokey, cricket, rugby, tennis, golf. Аналогичный процесс заимствований произошел и с названиями импортируемых экзотических фруктов, неизвестных ранее Англии, например: coffee, cocoa, chocolate, banana, mango, avocado, grapefruit, и т.д

Влияние различных языков, не прошло бесследно. Все изменения отразились на словарном запасе английского языка. К наиболее важным следует отнести:

1. Возникновение иноязычных словарных единиц, особенно слов, заимствованных из французского, латинского и греческого языков. Знание которых, облегчало понимание значения заимствованных слов, и позволяло грамотно использовать их как в устной, так и письменной речи.

2. В английском языке появились иноязычные словообразовательные элементы (префиксы и суффиксы). Как правило, аффиксы не заимствуются отдельно, а вычленяются из потока заимствованных слов, присоединяясь потом к основам заимствующего языка и создавая вместе с ними новые слова и выражения. В английском языке много латинских и французских префиксов: anti-, re-, pro-, counter-; и суффиксов -ism, -age, -able, -ous, -fy и др.

3. Заимствованные слова оказали влияние и на исконные английские слова, которые в свою очередь, вышли из употребления или изменили свое значение. Для иллюстрации этого процесса, можно провести параллели между древнеанглийскими выражениями и собственно французскими словами или заимствованными через него латинскими и греческими словами. Например, вместо понятий обозначающих такие явления как например, река появилось слово river, битва — battle, армия — army, астрономия — astronomy, арифметика — arithmetic, поэзия — poetry; скандинавские местоимения they, them заменили древнеанглийские слова с тем же значением;

4. Одним из следствий заимствования стало возникновение этимологических дублетов, которыми называют слова и выражения, этимологически относящиеся к одной и той же основе, но имеющие в современном английском языке разное значение, написание и произношение. Например: channel и canal, goal и jail, catch и chase.

Возникновение этимологических дублетов обусловлено конкретными причинами. Одно и то же слово могло быть заимствовано в разное время или из разных источников. Например, латинское «canalis» — канал, пришло в английский язык через диалект северной Франции в форме «canal», а также через диалект центральной части Франции в форме «channel», следовательно, эти формы дифференцировались по значению. В первом случае согласно

правилам английского языка (channel [΄t∫ænl]),произошел перенос ударения на первый слог, следовательно, можно утверждать, что слово полностью ассимилировалось в языке. Во втором случае слово сохранило ударение на последнем слоге (canal [kə΄næl]), что является характерным для слов французского происхождения, которые не полностью адаптировались в английском языке. Латинское слово «quies», «quietus» — покой, отдых, заимствованное в английский язык, имеет форму «quiet» [ˊkwaɪət] — тихий, спокойный, в тоже время это слово, пришедшее через французский язык, существует в английском языке в форме «quite» [kwaɪt]— довольно, вполне. В результате заимствования в разное время в английский язык через французский латинского слова «corpus» — тело появились этимологические дублеты «corps» — корпус и «corpse» — труп.

В настоящее время, большинство существующих в английском языке этимологических дублетов являются романского происхождения. Тем не менее, имеются также англо-скандинавские дублеты (skirt и shirt ,disc и disk) и исконно английские (shell и scale, shadow и shade).

В современном английском языке этимологические дублеты могут быть как синонимами, так и ложными синонимами (shadow и shade и, fragile и frail), быть ложными омонимами или иметь сходную форму (corps и corpse, liquer и liquor, thorough и through). Для практического овладения языком необходимо научиться правильно дифференцировать подобные слова. В настоящее время, историческая общность многих из этимологических дублетов может не ощущаться в полной мере. Такие дублеты далеко разошлись как по значению, так и по форме, и их сопоставление их возможно только при изучении языка в историческом плане. В практическом плане такие слова не представляют особой сложности, так как они не сближаются в сознании современного человека ни семантически, ни структурно. Например: plum и prune, hotel и hostel, inch и ounce, host и guest. Некоторые из этимологических дублетов приобрели противоположные значения, например: «guard» — стража, тот, кто охраняет и «ward» — лицо, находящееся под опекой или охраной.

Глава III План-конспект урока на тему « Греческие слова в английском языке»

Цель: дать понятие о заимствованных словах; ознакомить учащихся со списком наиболее употребляемых заимствований из греческого языка; научить правильному чтению слов, научить использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи.

Задачи урока:

Практическая:

– научить использовать введенный материал в практической деятельности

Образовательная:

– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас учащихся.

Развивающие:

– содействовать установлению в сознании ученика устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;

– развивать и формировать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);

– развивать способность к рефлексии, как одной из важнейших составляющих умения учиться.

Воспитательные:

– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

Оборудование: компьютер, словари, презентация.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Структура и ход урока:

1.Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята!

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель: Ребята, скажите, кому-нибудь из вас довелось побывать в какой-либо стране, кроме России?

Предполагаемый ответ учеников: Да. Иногда летом мы с родителями путешествуем (приводят в пример конкретные страны).

Учитель: Очень интересно! Что вы нового там узнали? Возможно, выучили какие-либо слова на местных языках?

Ученики приводят примеры иностранных слов.

Учитель: Спасибо. Очень интересно и познавательно. Я, в свою очередь, хочу познакомить вас со словами, которые, возможно, вам уже известны, но для английского языка они не являются исконными, так как когда-то были заимствованы. Сегодня, мы познакомимся со словами, заимствованными из греческого языка.

3. Первичное усвоение новых знаний.

Учитель: Как вы думаете, свойственны ли различным языкам такие изменения, как например, замена старых (архаичных) слов и понятий новыми, появление новых понятий и вслед за ними, появление новых слов?

Предполагаемый ответ учеников: Конечно. Например, в английском языке есть много медицинских и научных терминов, названия которых были переняты из древних языков, как например греческий или латинский.

Учитель: А как вы думаете, почему можно постоянно наблюдать процесс заимствования слов из одного языка в другой?

Предполагаемый ответ учеников: Слова переходят из одного языка в другой во время контакта между различными народами, например для того, чтобы осуществить торговые, политические и культурные связи.

Учитель: Все верно. В английском языке 30% занимают исконные слова, в то время как 70% составляют слова, заимствованные из различных языков мира, как современных, так и древних. Давайте разберемся сегодня, какие слова были заимствованы из греческого — языка, который по праву считается прародителем различных научных и технических терминов. Внимание на экран.

Слайды №1-3

Рассмотрим основные правила чтения в английском языке, и проследим их зависимость от языка-источника:

1. Буквосочетание CH благодаря происхождению от греческого языка, читается как [k] например:

scheme [skiːm] — схема

school [skuː] — школа

stomach [ˈstʌmək] — желудок

chaos [ˈkeɪɒs] — хаос

chorus [ˈkɔːrəs] — хор

chemistry [ˈkɛmɪstri] — химия

character — герой, характер

Но во всех остальных случаях, когда слова не являются заимствованными из греческого языка, буквосочетание CH читается как [ʧ], например:

children [ˈtʃɪldrən] — дети

chair [tʃɛː] — стул

сhief [tʃiːf] — глава, руководитель

church [tʃəːtʃ] — церковь

choice [tʃɔɪs] — выбор

2. Буквосочетание PH, встречающийся в словах, заимствованных из греческого языка, произносится как звук [f]. Как, например, в словах: graph [ɡrɑːf] — график

photography [fəˈtɒɡrəfi] — фотография

alphabet [ˈalfəbɛt] — алфавит

telegraph [ˈtɛlɪɡrɑːf] — телеграф

geography [dʒɪˈɒɡrəfi] — география

demography [dɪˈmɒɡrəfi] — демография

physic [fɪzɪk] — физика

phrase [freɪz] — фраза

3. Диграф rh передается звуком [r], как например, в словах:

rhaphe [ rʌˈfə] —шов

rhetoric [ˈrɛtərɪk] — риторика

rhythm [ˈrɪð(ə)m]— ритм

4. Буквосочетание th передается звуками [δ]/[θ], например:

atheist [ˈeɪθɪɪst] — атеист

athlete [ˈaθliːt] — атлет

thesis [ˈθiːsɪs] — тезис, положение

marathon [ˈmarəθ(ə)n] — марафон

Ученики смотрят на экран и делают записи в тетрадях.