«Воспитание национальной культуры старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации»

Для того чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие ребенка-дошкольника, а дошкольник испытывал потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиций возрождения национальных устоев.

Сегодня современная дошкольная образовательная организация является поликультурным пространством, которое следует выстраивать на идее культурного диалога, равноправного партнерства, что будет способствовать приобщение детей к культуре разных народов.

Это будет способствовать осознанию, осмыслению и принятию ребенком этнической, мировой и общенациональной культур в целях его духовного обогащения, развития у него умения и готовности жить в поликультурной среде. Это подчеркивает практическую остроту и актуальность исследуемой темы.

По данным зарубежных и отечественных исследователей (Л.А. Парамонова, В.Д. Ботнарь6, А.М. Сунд, М. Дунин-Васович, Е.Ю. Протасова, Э.К. Суслова17, М.И. Богомолова5, Б. Шучияма и др.), чувство национальной принадлежности, которое развивается с детства, должно формироваться на фоне ознакомления детей с культурой не только своего народа, но и других этносов, уважения к ним. Принадлежность дошкольника к человеческому роду гарантирует ему открытость в культуре (М. Гутар и др.). Установлено, что чем меньше ребенок, тем больше он открыт для понимания разных культур. Приобщая детей к культуре других народов можно воспитать толерантную, уверенную и свободную личность, которая умеет жить в мире и согласии с другими людьми (М.И. Богомолова, Н.С. Белобородова, С.А. Козлова, Э.К. Суслова, Е.Н. Кергилова и др.).

Цель работы – разработка и апробация педагогических методов воспитание национальной культуры старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации.

Гипотеза исследования – воспитание национальной культуре старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации будет результативным, если:

1. сформирована взаимосвязь познавательного, эмоционального и поведенческого составляющих культурных знаний ребенка;

2. осуществлен процесс знакомства с национальной культурой в обобщенном комплексе полученных занятий, свободной деятельности, диалектической игры;

3. получены результаты такие, как формирование представления о национальных традициях, проявление интереса к ним и дальнейшая реализация сформированных представлений в самостоятельной работе.

Для осуществления проставленной цели необходимо решит следующие задачи:

1. Рассмотреть национальную культуру и ее влияние на дошкольников.

2. Изучить методы воспитания национальной культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО.

3. Исследовать национальную культуру России и Республики Коми как средство воспитания старших дошкольников в условиях ДОО.

4. Выявить основу доказательства гипотезы и проверить экспериментальным способом результативность обозначенных условий воспитания национальной культуре старших дошкольников в ДОО.

5. Предложить рекомендации по совершенствованию воспитания национальной культуры старших дошкольников в условиях ДОО.

Объект исследования – процесс педагогического воспитания в дошкольной образовательной организации, который ориентирован на приобщение старших дошкольников к национальной культуре.

Предмет исследования – педагогические методы воспитания национальной культуре старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации.

Практическая значимость исследования состоит в разработке рекомендаций по воспитанию национальной культуре старших дошкольников, которые могут быть использована в работе дошкольных образовательных организациях.

База исследования – МАДОУ Детский сад №3 общеразвивающего вида г. Печора.

1.1. Национальная культура и ее влияние на дошкольников

Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов. Ключевым моментом в этом случае является воспитание, сориентированное на межнациональное общение, причём с раннего возраста.

Ребенок с раннего детства должен впитывать культуру своего народа и проникнуться уважением к самобытной культуре других народов, с которыми он общается в непосредственном окружении в быту, в детском саду, школе и т. д.

У каждого народа издавна сложилась самобытная культура, являющаяся, по выражению Ф. Искандера, неповторимым узором на ковре человечества9. В своеобразии языка, одежды, обычаях, традиционном искусстве и творчестве обобщены исторически сложившиеся представления того или иного народа о мире, его нравственные и художественные идеалы о красоте, истине, справедливости, воплощённые в образах национальных героев, орнаментике, фольклоре, праздничной обрядности. И нельзя мириться с тем, что эти традиции уходят из нашей жизни, теряют свои корни, разрывается связь времён и поколений, что наносит большой нравственный урон и обедняет наши будни и праздники.