Психодиагностика детей подросткового возраста(11-16 лет) - Контрольная работа

1. Схема беседы с ребенком и родителями

2. Методика «Пиктограмма»

3. Методика «Несуществующее животное»

4. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

5. Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности Г. Айзенка

6. Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А.Климова

7. Тест креативности Торранса

Методика «Пиктограмма» предложена А.Р. Лурией как метод исследования мышления и памяти. В дальнейшем с помощью данного метода были разработаны критерии оценки личностных и эмоциональных особенностей. Этот тест, как и «Рисунок человека», позволяет получить представление о состоянии разных психических процессов: мышления, памяти, воображения, об уровне организации действий, о личностных и эмоциональных особенностях ребенка.

Методика «Пиктограмма» А.Р. Лурией

Веселый праздник; болезнь; тяжелая работа; вкусный ужин; строгая учительница; теплый ветер; дружба; обман; слепой мальчик; сомнение; семья; развитие.

Упорядоченное расположение рисунков на листе говорит о высоком показателе организации действий, прослеживается художественно- образный стиль мышления ,о чем говорит конкретность рисунка. Хорошая организация действий проявляется в том, что рисунки располагаются строками или столбцами Уровень развития абстрактного мышления и .

Выводы и рекомендации:

Данные диагностики говорят нам о высоком показателе организации действий, прослеживается художественно- образный стиль мышления. Показатели тревожности немного повышены из-за неудовлетворенности общением с окружающими людьми. Благодаря методике «Несуществующее животное» мы выявили боязнь агрессии со стороны других людей. Диагностика уровня школьной тревожности Филлипса показала нам, что ребенок в школе чувствует себя комфортно, уровень тревожности не превышает допустимые нормы. Результаты теста по профориентации дали нам возможность сделать вывод о том что .

1. Абрамова В.Е. Психическая регуляция нравственно-делового общения подростков: Автореф. дис. … канд. психол. наук. - М., 2001.

2. Абрамов, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособ. для вузов. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

3. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2008.

4. Арпадьев Г. Психологические проблемы современных подростков в пространстве информационных технологий // Развитие личности. - 2006. - № 2. - С.41- 44. Беличева С.А. Сложный мир подростка. - Свердловск: Средне-Уральск. книжное изд-во, 1984. - 129 с.

5. Башкатов И. П. Социально-психологические особенности развития криминогенных групп подростков // Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних / Под ред. С. А. Беличевой. - Тюмень: ТГУ, 2005. .

6. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. - М.: Просвещение, 1967. - 360 с.

7. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов Сост. и науч. ред. В.С.Мухина, А.А. Хвостов. - М.: Издательский центр \"Академия\", 2001.

8. .Диагностика характера подростков / Под ред. Иванова Н.Я., Личко А.Е. - М., 2004.

9. Дубровина, И.В. Формирование личности в переходный (от подросткового к юношескому возрасту) период // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. М., 2004.

10. Захаров А.И. Как помочь детям избавиться от страха. - СПб.: Питер, 2005. - 418 с.

11. Колесов Д.В., Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. - М.: Просвещение, 1986. - 80 с.

12. Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. - 2007. - № 3. - С.69-78.