Роль семьи и школы в развитии личности современных подростков

Условия воспитания личности школьников затрагивались в работах А.И. Кочетова, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого и др. Проблемой методов преодоления негативных тенденций в развитии личности занимались Н.И. Болдырев, А.И. Кочетов, Н.Ю. Максимова, С.И. Яковенко и др.

Объект исследования - процесс развития личности подростков.

Цель работы показать влияние школы и семьи на развитие личности ребенка в подростковом возрасте.

Задачи:

1. провести анализ научно-учебной литературы по данному вопросу,

2. показать ценность семьи, дать понятие семьи как социального института,

3. дать характеристику понятию семьи и школы как социальных институтов,

4. отметить влияние школы на развитие личности подростка,

5. сделать выводы.

Согласно Л. С. Выготскому, существенные изменения происходят в этом возрасте и в развитии воображения. Под влиянием абстрактного мышления воображение «уходит в сферу фантазии». Говоря о фантазии подростка, Л. С. Выготский отмечал, что «она обращается у него в интимную сферу, которая скрывается обычно от людей, которая становится исключительно субъективной формой мышления, мышления исключительно для себя». Подросток прячет свои фантазии «как сокровеннейшую тайну и охотнее признается в своих проступках, чем обнаруживает свои фантазии». Л. С. Выготский отмечал также еще два новообразования возраста. Это развитие рефлексии и на ее основе самосознания. Развитие рефлексии у подростка, писал он, не ограничивается только внутренними изменениями самой личности, в связи с возникновением самосознания для подростка становится возможным и неизмеримо более глубокое и широкое понимание других людей. Развитие самосознания, как никакая другая сторона душевной жизни, считал Л. С. Выготский, зависит от культурного содержания среды.