«Особенности работы социального педагога с молодежью по месту жительства»

Современное общество утратило стремление к познанию подобных ценностей, которые должны закладываться в подрастающее поколение с рождения. Так, например, одна из наиболее подверженных негативному воздействию современной ситуации групп, - это молодежь. Проблемы, возникающие в процессе социализации вышеуказанной группы, не принимаются всерьез и накладываются лишь на родителей или опекунов данных детей. А что делать детям вне дома, вне опеки родных и близких? Кто научит их вести себя среди себе подобных? Кто даст им уверенность за пределами родительской заботы? Согласно принятым законодательным законам, в целях создания экономических, правовых и организационных условий и гарантий для социального становления молодежи и создана в России такая ветвь исполнительной власти, как социальная работа с молодежью. В нашей стране данная работа осуществляется по месту жительства в школах, молодежных организациях по интересам социальными педагогами.

Но сегодня проблемы социализации молодежи скорее намечены, чем глубоко проанализированы. Пути становления и реализаций программ помощи молодому поколению недостаточно развиты. Именно поэтому тема нашего исследования и является актуальной.

Объектом исследования является работа социального педагога с молодежью по месту жительства.

Предмет исследования – технология социального работы педагога социального сиротами педагога детьми с молодежью по месту жительства.

Целью данного исследования является изучение сиротами основных детьми форм оставшимися и методов социально родителей – педагогической работы с молодежью по месту жительства.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи исследования:

1. осуществить теоретический анализ научной психологической, педагогической, методической литературы по проблеме социального обслуживания молодежи по месту жительства;

2. изучить проблеме технологию социального работы обслужив социального детей педагога сирот с молодежью по месту жительства;

3. экспериментально исследовать работу социального педагога с молодежью в сельской местности;

4. разработать рекомендации по организации досуга и свободного времени молодежи сельского поселения.

Теоретической основой исследования являются работы по основам социологии молодежи (И.В. Бестужев-Лада, Е.Е. Леванов, И.М. Ильинский, И.С. Кон, В.Т. Лисовский, В.М. Соколов, В.Н. Шубкин и другие); по проблемам молодежи как социально – демографической группы (Блинов Н.М., Боряз В.Н., Волков Ю.Е., Иконникова С.Н., Капто А.С., Мансуров В.А., Филиппов Ф.Р., Чупров В.И); по вопросам социально-педагогической работы с молодежью (М. Ричмонд, П.Д. Павленок и другие).

Методы исследования. Для решения поставленных задач использовались следующие методы: теоретический анализ, обобщение, изучение документации, эмпирический метод, диагностические (анкетирование, наблюдение, беседы, тесты), практические занятия.

Базой исследования послужил Дом культуры сельского поселения «Царев» Волгоградской области.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и 2 приложений.

В более узком смысле молодежь – это социально-демографическая группа, выделяемая на основе обусловленных возрастом особенностей социального положения молодых людей, их места и функций в социальной структуре общества, специфических интересов и ценностей, потребностей и видов жизнедеятельности.

Немецкий социолог Карл Манхейм определил, что молодёжь является «.своего рода резервом, выступающим на передний план, когда такое оживление становится необходимым для приспособления к быстро меняющимся или качественно новым обстоятельствам». Молодёжь, по словам ученого, выполняет функцию оживляющего посредника социальной жизни, которая имеет своим важным элементом неполную включенность в статус общества. Данный параметр универсален и не ограничен ни местом, ни временем.

Среди ученых, изучающих проблемы социологии молодежи, В.Т. Лисовский одним из первых определил понятие «молодежь»: «Молодежь – поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих либо уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции; в зависимости от конкретных исторических условий возрастные критерии молодежи могут колебаться от 16 до 30 лет».