«Взаимосвязь уровней самооценки и выбора стратегии реагирования в конфликтных ситуациях у подростков социальных сирот и подростков, воспитывающихся в полных семьях»

Регуляция поведения личности происходит с помощью самооценки, т. к. самооценка связана с одной из центральных потребностей в самоутверждении, со стремлением человека найти свое место в жизни, утвердить себя как члена общества в глазах окружающих и в своем собственном мнении. Формирование личной идентичности является центральным процессом подросткового возраста, который и определяет содержание самооценки, где на первый план выходит когнитивный компонент, принимающий на себя функцию регулятора эмоций. Самооценка все более реалистична, стабильна, дифференцирована, во многом определяется половой принадлежностью. Самооценка осуществляется путем сравнивания идеального «Я» с реальным, но в подростковом возрасте идеальное «Я» еще всесторонне не оценено самой личностью. Это объективное противоречие в развитии личности может вызвать внутреннюю неуверенность в себе. Наиболее полно особенности этого возраста отражены в исследованиях И.С.Кона, Р. Бернса, Э. Эриксона, а также в работах по самооценке студентов: О.М. Анисимовой, B.C. Магуна, М.Ю. Авдониной, A.M. Ахмедханова, А.Р. Петрулите.

Данное исследование посвящено проблеме изучения взаимосвязи уровней самооценки и выбора стратегии реагирования в конфликтных ситуациях у подростков социальных сирот и подростков, воспитывающихся в семьях.

Цель исследования: выявить взаимосвязь уровней самооценки и выбора стратегии реагирования в конфликтных ситуациях у подростков социальных сирот и подростков, воспитывающихся в семьях.

Цель исследования обусловила задачи исследования:

1) Провести теоретико-методологический анализ проблем самооценки и стратегий реагирования в конфликтных ситуациях у подростков социальных сирот и подростков, воспитывающихся в семьях;

2) подобрать и апробировать диагностический инструментарий для изучения самооценки и стратегий реагирования в конфликтных ситуациях у подростков;

3) изучить самооценку у подростков социальных сирот и подростков, воспитывающихся в семьях;

4) изучить способы реагирования в конфликтных ситуациях у подростков социальных сирот и подростков, воспитывающихся в семьях;

5) изучить взаимосвязь самооценки и стратегий реагирования в конфликтных ситуациях у подростков социальных сирот и подростков, воспитывающихся в семьях.

Объект исследования – самооценка и стратегии поведения в конфликте.

Предмет исследования – взаимосвязь уровней самооценки и выбора стратегии реагирования в конфликтных ситуациях у подростков социальных сирот и подростков, воспитывающихся в семьях.

Гипотеза исследования – существует взаимосвязь уровней самооценки и выбора стратегии реагирования в конфликтных ситуациях у подростков социальных сирот и подростков, воспитывающихся в семьях.

Теоретико-методологическая основа исследования.

Основные методологические принципы:

- принцип развития,

- принцип системности,

- принцип детерминизма,

- принцип повышения надежности и достоверности исследования,

- принцип объективности,

- личностный принцип,

- принцип единства сознания и деятельности.

Методологическую основу исследования составили научные концепции:

- изучение самооценки (И.Я. Киселев);

- изучение особенностей проявления самооценки в подростковом возрасте (И.С. Кон, Э. Эриксон, О.М. Анисимова, В.С. Магун);

- изучение конфликта в зарубежной (З. Фрейд, К. Лоренц, К. Левин,

Д. Мид, А. Адлер) и в отечественной психологии (Л.А. Петровская, А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов);

- стратегии поведения в конфликтных ситуациях (К. Томас и Р. Киллмен, Н.В. Гришина).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс адекватных объекту и предмету исследования методов:

1. Общенаучные методы (анализ, синтез, обобщение, абстрагирование и др.)

2. Метод сбора эмпирических данных – психологическое тестирование:

- методика исследования самооценки (И.Я. Киселев);

- методика определения стиля поведения в конфликтных ситуациях (разработанная К. Томасом и Р. Киллменом, в адаптации Н.В. Гришиной).

3. Методы статистической обработки (оценка взаимосвязи исследуемых признаков и статистическая обработка научной гипотезы при помощи ранговой корреляции Спирмена).

Научная новизна исследования.

Изучением различных аспектов психологии конфликта занимались многие исследователи. Проблема конфликта всегда была очевидной реальностью в кризисном подростковом возрасте. Научная новизна данного исследования заключается в использовании полученных результатов в психо-коррекционной работе социальными педагогами и психологами в школах и социальных приютах.

Практическая значимость.

Данное исследование посвящено проблеме изучения взаимосвязи уровней самооценки и выбора стратегии реагирования в конфликтных ситуациях у подростков социальных сирот и подростков, воспитывающихся в семьях, так как понимание содержания, структуры и закономерностей данной проблемы, позволит определить пути коррекции взаимодействия участников в конфликте и использовать полученные результаты для расширения базы психодиагностических и психотерапевтических приемов для социально-психологической поддержки подростков.

Эмпирическая база исследования:

ГУО гимназия №3, Борисов, ул. Стахановская, 81. Испытуемых было 35 человек, из них 17 девочек и 18 мальчиков подросткового возраста от 12 до 15 лет - подростки, воспитывающиеся в семьях.

Березинская школа-интернат, г. Березино, ул. Победы, 45. Испытуемых взято также 35 человек, из них 17 девочек и 18 мальчиков подросткового возраста от 12 до 15 лет – подростки – социальные сироты.

Структура дипломной работы: титульный лист, оглавление, введение, общая характеристика работы, основная часть, заключение, список использованных источников (50 наименований), 8 таблиц, 12 рисунков, 4 приложения. Объем дипломной работы составляет 56 страниц.