«Обучающая программа по разделу «архитектура эвм»»

Современные системы компьютерного обучения разрабатываются с использованием мультимедийных технологий. Эта технология появилась на пересечении многих знаний. Для успешного использования и развития в своей среде необходима соответствующая программная и аппаратная платформа [1].

Интенсивное развитие мультимедиа-технологии началось в середине 80-х годов. Она применяется в различных сферах:

- развлечений (компьютерные игры, виртуальная реальность);

- рекламы (презентации, рекламные фильмы);

- телекоммуникаций (домашние страницы в World Wide Web);

- информационных системах (мультимедийные каталоги, архивы, справочники);

- моделировании (тренажеры);

- обучении.

Разработка мультимедийных курсов (мультимедийных курсов) является длительным и дорогостоящим процессом, и поэтому важно полностью понять все ключевые этапы разработки курсов и возможные варианты на каждом этапе [1].

Иными словами, проблема разработки учебных программ в настоящее время актуальна.

Цель исследования: разработка обучающей программы для раздела «Архитектура компьютера»

Объект исследования: учебно-методическое обеспечение раздела «Архитектура компьютера»

Предмет исследования: внедрение обучающей программы в образовательный процесс и его использование как средства освоения дисциплины.

Задачи:

1. провести анализ литературы для разработки обучающей программы;

2. выявить и изучить программные средства для разработки обучающих программ;

3. разработать структуру и программно-методическое обеспечение обучающей программы раздела «Архитектура компьютера».

Министерство образования России, согласно приказу №1646 [31] дает такое определение понятию обучающая программа. Обучающая программа- важнейшая электронная образовательная публикация, созданная на высоком научно-методическом уровне и полностью соответствующая специальности национального стандарта для профессионального образования и дирекциям, определенным дидактическими подразделениями нормы и программы".

Под современной обучающей программой же представляют интегрированную дидактическую систему, основанную на использовании компьютерных технологий и Интернета, которая направлена на предоставление студентам индивидуальных и оптимальных учебных программ с управлением процессом обучения.

Перечислим основные отличительные признаки печатных учебных пособий от обучающих программ.

1. Печатное учебное пособие предназначается для определенного уровня обучения. Каждый предмет имеет свою основную литературу. Информация как правило в этих учебниках располагается основная, с основным содержанием по теме. Но она может быть различной сложности. В настоящее время почти все книги оцифрованы и переведены в электронный формат. При этом получается, что они отсканированы и в них сохранены все рисунки, таблицы и данные.

2. В печатных пособиях информация обычно располагается только самая основная и в ограниченном количестве. К примеру, если взять какой- нибудь справочник по истории, то основная информация может на нем уместься в 60-100 страницах. В то время, когда, мультимедийное пособие, может разместить в себе порядка 1000 страниц. И помимо печатного материала, может содержать и аудио, и видеоинформацию.

3. В печатном варианте, проверку знаний осуществить сложнее. В то время как в обучающей программе можно проводить тестирование в различных режимах и с моментальной проверкой. При неверном ответе, можно найти правильный ответ с объяснением.

Определим следующие критерии оценки прогресса в программах подготовки обучающихся по сравнению с традиционными методами обучения [5, с. 78]:

- Формы представления информации об образовании:

- Навигации и поиска;

- Методы контроля знаний;

- Организация обратной связи с учителем.

Сформулируем принципы разработки современных обучающих программ [4, с. 67]:

- представление информации с использованием всего спектра мультимедиа-данных: текста, графики, аудио, видео, анимации;

- развитые возможности поиска и навигации в сочетании с обширной информационно-справочной информацией;

- объективная и всесторонняя система контроля знаний;

- возможности интерактивной связи ученика и преподавателя с использованием сетевых технологий.