«Взаимосвязь ориентировки в ситуации и стратегии преодоления у студентов в зависимости от принятия ими субъектных позиций»

В теории формирования функциональных систем В.К. Шабельников раскрывает, что в процессе «таяния» социальных систем, происходит передача функций субъектности (исполнитель, координатор, оценщик, потребитель, объект потребности) от субъекта-общества, субъектам-индивидам, различающиеся разной степенью активности их реализации. В нашем исследовании мы предполагаем, выявить принятие каких субъектных функций влияет на развертывание ориентировки в ситуации, необходимой для конструктивного выхода из конфликта, а также выраженность таких преодолевающих стратегий как активность, просоциальноть, гибкость.

Конструктивный выход из конфликтной ситуации связан с развертыванием ориентировки, включением в нее большего числа компонентов анализа ситуации, и соотнесением с тем, насколько возможности личности соответствуют требованиям ситуации. В исследовании критериями ориентировки в ситуации выступают способ ориентировки (эмпирический, теоретический), уровень сформированности (полнота использования компонентов схемы ориентировки, их обобщенность), степень осознанности (наличие внутреннего выбора).

В понимании преодолевающих стратегий мы опираемся на подход С. Хобфолла. В отличие от концепций зарубежных и отечественных психологов, рассматривающих преодолевающее поведение как отдельные типы поведения, С. Хобфолл предлагает изучать общие стратегии преодоления в системе координат: просоциальное - асоциальное, активное - пассивное, прямое – манипулятивное, что позволяет более детально подойти к различиям в преодолении.

Целью нашего исследования является изучение взаимосвязи ориентировки в ситуации и стратегий преодоления в зависимости от принятия студентами субъектных функций во взаимодействии.

Объект исследования: субъектные позиции во взаимодействии с окружающими.

Предмет исследования: специфика взаимосвязи ориентировки в ситуации и стратегий преодоления у студентов в зависимости от принятия ими субъектных позиций.

Гипотеза исследования: Мы предположили, что существуют специфические взаимосвязи ориентировки в ситуации и стратегий преодоления у студентов в зависимости от принятия ими субъектных позиций:

Чем более испытуемые склонны принимать активные субъектные позиции по типу аккомодация, тем более у них представлена развернутая ориентировка в ситуации и преобладают такие стратегии преодоления как активность, просоциальность, гибкость;

Чем более испытуемые склонны принимать пассивные субъектные позиции по типу ассимиляция, тем более у них выражена свернутая ориентировка в ситуации и преобладают такие стратегии преодоления как пассивная (осторожные действия, уход от разрешения проблем), асоциальная (жесткие, догматичные действия), агрессивная (давление, соперничество, конфронтация).

Задачи исследования:

• проанализировать теоретические положения зарубежных и отечественных ученых и на их основе обосновать подходы и методы исследования поставленной проблемы;

• подбор и обоснование методик для проведения эмпирического исследования;

• выявление групп испытуемых с активными и пассивными субъектными функциями;

• изучение особенностей взаимосвязи развертывания ориентировки в ситуации и стратегий преодоления в выявленных группах испытуемых;

• проведение сравнительного анализа полученных результатов.

Основными методологическими положениями исследования являются представления Л.С. Выготского о социальной ситуации развития, раскрывающие понимание механизма формирования психических процессов по логике действий сложившихся в общественной практике; представления П.Я. Гальперина о двух типах ситуаций, где психика не нужна и где она необходима; положение В.К. Шабельникова о «таянии» социальных систем, о функциях в организации деятельности и их присвоении индивидом; подход С. Хобфолла о стратегиях преодоления.

Методы исследования:

• монографический (теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы);

• диагностический (тестирование, анкетирование);

• сравнительный (сопоставление результатов по определённым критериям разных групп испытуемых);

• математической статистики (описательная, индуктивная статистика, корреляционный анализ).

Методики: При исследовании был использован комплекс методик:

1. Для определения субъектной функции, использовался стимульный материал PS- Study теста С. Розенцвейга в интерпретации В.К. Шабельникова.

2. Схема ориентировки в конфликтной ситуации (В.К. Шабельников, 1996).

3. Методика «Стратегии преодоления в сложных ситуациях» (С. Хобфолл, 1994).

Общий объем выборки - 30 студентов факультета государственного и муниципального управления.

Достоверность результатов, полученных в исследовании, обеспечивается исходными методологическими и теоретическими позициями, соответствием содержания экспериментальных исследований научным положениям, применения комплекса методов изучения проблемы, адекватного исследовательским задачам, репрезентативностью исследовательских данных, использованием аппарата математической статистики.

Научная новизна исследования: Впервые раскрыта взаимосвязь ориентировки в ситуации и стратегий преодоления в зависимости от принятия студентами субъектных функций во взаимодействии.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты расширяют представления о специфике принятия субъектных позиций в ситуации становления профессиональной деятельности. Исследование вносит вклад в разработку представлений о психологическом содержании ориентировки в конфликтной ситуации и стратегиях преодолевающего поведения. Описаны психологические характеристики студентов, включенных в ситуацию освоения профессиональной деятельности.

Практическая значимость обусловлена тем, что результаты работы могут быть применены в практике оказания психологической помощи студентам в ситуации становления в профессиональной деятельности.