«Физиологическое строение учащихся»

Учеба в ПТУ характеризуется повышенными требованиями к уровню знаний обучающихся при ориентации на самостоятельное творческое усвоение и осмысление большого объема и значительной сложности информации, а также применению ее на практике. Новые условия оказываются для студента экстремальными. Среди них главными являются: информационные перегрузки мозга; дефицит времени и сна; гиподинамия; нарушение режима труда и отдыха.

Ситуация усугубляется тем, что в период обучения в ПТУ организм студента претерпевает интенсивные морфофункциональные и психофизиологические преобразования, связанные с половым созреванием, что само по себе приводит к напряжению механизмов регуляции процессов его жизнедеятельности, вследствие нарушения оптимального баланса взаимоотношений функций центральной нервной системы и гормональной сферы.

Одним из факторов, оказывающих непосредственное влияние на профессиональное самоопределение учащихся ПТУ, являются имеющиеся у них профессиональные представления. Они во многом определяют выбор профессии устойчивость профессиональных намерений; выступают в качестве основания самоанализа и самооценки профессионально значимых качеств. [4, с. 21].

Реальное освоение профессии должно закономерно менять представления учащихся о ней. При правильном профессиональном развитии учащиеся начинают осознавать не только нравственные, общественно значимые ее аспекты, но и узкоспециальную, техническую сторону профессии; происходит переход от романтического восприятия специальности к реальной ее оценке. Однако этот процесс носит стихийный характер, так как в ходе обучения специальная задача по формированию профессиональных представлений учащихся не ставится. Поэтому в ряде случаев обнаруживается, что представления старшекурсников о себе как субъекте профессиональной деятельности далеко не всегда являются более полными по сравнению с представлениями учащихся младших курсов.