«Содержание психолого-педагогической деятельности в социальном приюте для детей и подростков»

По оценкам МВД, «в последнее время число беспризорников возрастает, и сейчас составляет 2,17% от общего числа детей, то есть более, чем каждый 50-й ребёнок в России - беспризорник». Всемирный Русский народный собор (ВРНС) обеспокоен ростом числа беспризорников в России. Руководитель комиссии по социальным вопросам и демографической политике Общественной палаты РФ Елена Николаева на одной из секций ВРНС озвучила цифры, согласно которым ежегодно родительских прав лишаются до 60 тысяч родителей, то есть социальными сиротами становятся 200-220 детей ежедневно! Уполномоченный по правам ребёнка, «главный омбудсмен» России Павел Астахов в том же году на одной из пресс-конференций заявил, что почти 700 тысяч детей в настоящее время находятся в интернатах, приютах, детских домах и т.д. То есть в сумме уже как минимум в два раза больше, чем после Великой Отечественной войны [45].

Не является исключением и Республика Башкортостан, где ситуация с детской беспризорностью и безнадзорностью остается напряженной. Заместитель начальника отдела по делам несовершеннолетних МВД по РБ Дмитрий Иванов: «Только в прошлом году по республике в отделы полиции было доставлено 175 безнадзорных несовершеннолетних,— говорит эксперт и отмечает, — за последние несколько лет наблюдается тенденция снижения числа таких подростков.» Случается, в республике «гостят» безнадзорные дети из других сопредельных территорий, например, из Челябинской области, бывает, добираются и из дальних уголков страны [12].

Официальная статистика фиксирует только тех беспризорников, которые задерживаются правоохранительными органами, или попадают в специализированные социальные учреждения для беспризорных и безнадзорных детей и подростков.

Особенно актуальна проблема детской беспризорности стоит в мегаполисах. Они становятся центрами скопления беспризорных детей, прибывших из разных регионов. Условно можно выделит несколько групп беспризорных детей и подростков. К первой группе несовершеннолетних беспризорных относятся дети мигрантов и беженцев. Вторая, самая значительная группа несовершеннолетних беспризорников — это самовольно ушедшие из семьи. Дети-беглецы покидают родительский дом из-за жестокого обращения, алкоголизма или наркомании родителей, физического насилия и по многим другим причинам. Третья группа бездомных детей формируется из несовершеннолетних, оставшихся без родительского попечения в силу различных обстоятельств. Четвертая группа беспризорных детей и подростков оказывается в мегаполисе, пытаясь укрываться от суда и следствия после совершения уголовно наказуемого поступка. В пятую группу входят несовершеннолетние, своевольно покинувших специальные детские учреждения — спецшколы, социальные приюты, детские дома, школы-интернаты.

К фактором, способствующих росту безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних, можно отнести социально-экономическую ситуацию в обществе, ослабление воспитательных возможностей семьи и школы, изменения духовно-нравственных норм в обществе. Все эти причины порождают опасные для будущего поколения и общества тенденции - нарушение прав несовершеннолетних; рост детского алкоголизма и наркомании; омоложение преступности; занятие проституцией; рост числа несовершеннолетних с психическими заболеваниями.

Во все времена в Российском государстве были беспризорные и безнадзорные дети и подростки, но государство или общество принимало меры для борьбы с этой сложной задачей. В современном обществе решение проблемы безнадзорности и беспризорности требует комплексного подхода и должно оставаться во внимании государства, которое принимает действия по решению этой социальной проблемы: разрабатывает нормативно – правовую базу; реализует федеральные программы, направленные на поддержку детства и мероприятий по профилактике беспризорности и преступности несовершеннолетних; создает и финансирует сети учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и др.

Психолого-педагогический аспект работы с безнадзорными и беспризорными детьми и подростками, рассматривали педагоги -- П. П. Блонский, Л. С. Выготский, В. П. Кащенко, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, А. С. Макаренко и др. в работах отечественных педагогов представлены взгляды на причины беспризорности, характеристики личности несовершеннолетних, особенности воспитания «трудновоспитуемых» детей и подростков в коллективе, в процессе общественно -полезного труда.

Таким образом, решение проблемы безнадзорности и беспризорности детей и подростков и их социализацию в общество должны оставаться в числе одними из главных задач деятельности органов власти на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, а также в центре внимания всего общества.

Цель исследования: выявить содержание психолого – педагогической деятельности в социальном приюте для детей.

Объект исследования: беспризорность и безнадзорность несовершеннолетних, как социальное явление.

Предмет исследования: содержание психолого – педагогической деятельности в социальном приюте для детей и подростков.

Задачи исследования:

- рассмотреть. понятия и причины возникновения беспризорность и безнадзорность;

- изучить профилактику детской беспризорности и безнадзорности;

- исследовать приют как особый тип социально-педагогического учреждения;

- описать особенности психолого – педагогической деятельности по профилактике безнадзорности и беспризорности в социальном приюте для детей и подростков Благовещенского района "Нур" с. Бедеева Поляна. Методы исследования: тeоретические (анализ; синтез; сравнение; обобщение; моделирование); опросные (анкетирование, тестирование, беседа, интервью); (педагогическое наблюдение; анализ документации; анализ продуктов деятельности детей.

Теоретической основой исследования являются работы по изучению проблемы безнадзорности и беспризорности детей и подростков (Ю.В. Васильковой, Ф. А. Мустаевой, Н.И. Никитиной, Е.М.Рыбинского, Т.И. Шульга, М.В.Шакуровой), по деятельности социального приюта для детей и подростков, теория социально – педагогической деятельности (Г. Г.Иващенко, М.И. Рожков, Е.И Холостова).

Теоретическая значимость: исследование заключается в расширении теоретического материала по проблеме беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних.

Практическая значимость: материалы могут быть использованы в процессе организации психолого– педагогической деятельности в условиях социального приюта.

База практики: социальный приют для детей и подростков ГБУ КЦСОН Благовещенского района и г. Благовещенска.

Структура работы: введение, две главы, пять параграфов, заключение, список литературы

- безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц;

- беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания;

- несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении, - лицо, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия [1, 4].

Исходя, из данных определений, можно установить границу между понятиями «беспризорный» и «безнадзорный», которой является наличие места жительства (пребывания).

По мнению М. В. Шакуровой, можно дать следующие определения безнадзорным и беспризорным детям.

Безнадзорные дети – дети, лишенные присмотра, внимания, заботы, позитивного влияния со стороны родителей или лиц, их заменяющих. Безнадзорный ребенок живет под одной крышей с родителями, сохраняет связи с семьей, у него еще есть эмоциональная привязанность к кому – либо из членов семьи, но связи эти хрупкие и находятся под угрозой атрофии и разрушения.

Беспризорные дети – это дети, которые не имеют родительского или государственного попечения, постоянного места жительства, соответствующих возрасту позитивных занятий, необходимого ухода, систематического обучения и развивающего воспитания [58, 87].

В Педагогической энциклопедии дается следующее понятие детской беспризорности: «.это отсутствие у детей и подростков постоянного места жительства, определенных занятий, семейного или государственного попечения систематического воспитательного воздействия в результате утраты родителей, ухода из семьи, бегства из воспитательного дома и тому подобных причин» [22, 49] .

Педагогический словарь определяет безнадзорность как «общественное явление, заключающееся в отсутствии надлежащего наблюдения за детьми со стороны родителей или лиц их заменяющих», а беспризорность как «социальное явление, заключающееся в недостаточном попечении и воспитательном воздействии в отношение несовершеннолетних» [35, 58].

Таким образом, основным отличительным признаком беспризорного ребенка от безнадзорного является не столько наличие (отсутствие) места жительства (пребывания), сколько разрыв связей с семьей, родителями, родственниками, опекунами.

В Федеральной целевой программе «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1997), а затем и в Федеральном законе РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних» (1999) обращается внимание на увеличение количества безнадзорных детей и приводится перечень групп детей, относящихся к этой категории. Это дети: потерявшие семейные и родственные связи; брошенные родителями или самовольно ушедшие из семей, не обеспечивших ребенку минимально необходимых условий для жизнедеятельности и полноценного развития, допускавших жестокое обращение с ними; убежавшие из интернатных учреждений; выпускники интернатных учреждений, оказавшиеся без работы и средств к существованию; занимающиеся бродяжничеством, попрошайничеством; совершающие мелкое воровство; употребляющие спиртные напитки, токсичные и наркотические вещества; получившие отсрочку отбывания наказания; являющиеся жертвами сексуальных преступлений; вовлеченные в противоправную деятельность, осужденные условно и др. – всего 14 категорий [1, 7].

К характерным особенностям беспризорности относят: абсолютное прекращение всякой связи с семьей, родными; обитание в местах, не предназначенных для человеческого жилья; добывание пищи методами, не признаваемыми обществом социально-позитивными; повиновение кастовым преступным законам, предписанным беспризорникам «авторитетами». Отсутствие собственного жилья обычно превращает беспризорников вобездоленных, кочующих с места на место.

Как показывают некоторые исследования, повторяющиеся побеги из дома и бродяжничество, преимущественно бывают в период от 7 до 16 лет в основном у мальчиков. Чаще в период от 7 до 13 лет. Начиная с 14 - 15 лет, уходы и бродяжничество проявляются реже, а затем постепенно прекращаются. Это своеобразная форма выражения протеста или обиды на учителей, родителей. Иногда подобные побеги обусловлены страхом перед возможным физическим наказанием за совершенный неблаговидный поступок или за плохую отметку. Значительно реже уходы из дома и бродяжничество возникают без очевидных мотивов [56,17].

Из числа бродяжничающих, беспризорных подростков, в зависимости от срока их пребывания в уличной среде, выделяют три уровня.

К первому уровню причисляют подростков, которые пробыли на улице менее месяца. Они еще не успели приспособиться в этом мире, не утратили надежду на возвращение в свою семью (особенно младшие подростки). Они стараются зарабатывать на жизнь — попрошайничают, собирают бутылки, иногда приворовывают у пьяниц.

Ко второму уровню относят несовершеннолетних, которые прожили на улице больше месяца (вплоть до года). Как правило, они подверглись дополнительному риску жестокого обращения и насилия уже после побега из семьи или из интернатного учреждения. Такие подростки уже приобрели опыт употребления алкоголя, токсических средств, психотропных веществ, нередко и сексуальных связей. Диапазон асоциальных поступков их существенно расширен по сравнению с детьми первого уровня, попрошайничеству они предпочитают воровство.

К третьему уровню относят подростков, покинувших дом более года назад. Такие подростки уже приобрели криминальный опыт, их нередко вовлекают в свою деятельность разного рода преступники. Переход подростка в эту группу увеличивает риск его социально-психологической деформации и уменьшает его шансы попасть в социально-реабилитационное учреждение. В сегодняшних условиях эта группа имеет тенденцию к увеличению [31, 43].

Безнадзорные несовершеннолетние имеют более высокий уровень депрессии, враждебности, тревоги, опасения, потребности в эмоциональном принятии, и более конфликтные отношения с родителями и ровесниками, чем их сверстники из социально благополучных семей. Беспризорные дети и подростки, не имеющие постоянного места жительства, отличаются: скудным словарным запасом, в своей речи они часто употребляют ненормативную лексику. Беспризорники не могут правильно высказывать своё мнение, фразы у них путанные и состоят из кратких выражений, имеют сложный медицинский, психолого-педагогический и социальный статус. Среда существование, затормаживает их интеллектуальное, социальное, и физиологическое развитие. Но и среди таких детей и подростков встречаются исключения – наблюдаются несовершеннолетние у которых более высокий уровень мышления и культуры речи. Это дети с нарушенной системой социальных связей, с обширным спектром личностных деформаций, с неправильным личностными направлениями и потребностями. Становясь взрослее, у них отсутствуют навыки труда, представления о семьи и, следственно, порождают потребительство, неустроенность, безнадзорность своих детей. Беспризорные несовершеннолетние характеризуются более мощным инстинктом самосохранения, высокой возбудимостью, тяготение к неестественным возбудителям (психотропные вещества, алкоголь, наркотики и т. п.), так же у них острое чувство справедливости и сострадания, они очень четко и открыто выражают свои чувства. Многие из них начинают ранние половые связи, что приводит к заболеваниям, передающимися половым путём, абортам. Они также отличаются, закалкой, активностью, солидарностью в групповых поступков.

Таким образом, между безнадзорностью и беспризорностью, безусловно, имеется крепкая взаимосвязанность, поскольку по общему правилу безнадзорность является первой ступенью, ведущей к беспризорности. Начальную фазу этой социальной проблемы как раз и является безнадзорность, а окончательной, уже крайне запущенной, находящейся на грани необратимости становится беспризорность как таковая, характеризующая состояние самого несовершеннолетнего, его особенный социальный статус, который он обретает по собственному желанию или в силу стечения каких-либо факторов.

1.2 Причины детской безнадзорности и беспризорности

По данным социологических исследований, среди доминирующих причин детской беспризорности выделяются наиболее острые: бегство из неблагополучных семей - 76 %; бедственное материальное положение семей - 74 %; уход из семьи в связи с семейно-бытовыми конфликтами - 68 %; алкоголизм в семье - 67 %; плохое отношение к детям в приютах - 60 %; наличие психических заболеваний у членов семьи - 61 % [42, 19].

Можно выделить следующие причины безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних.

1. Неблагополучие в семье - основная причина ненормального детского образа поведения, когда несовершеннолетние выбирающие обитать вне дома, остающиеся на ночлег в грязных подвалах, на чердаках, на вокзалах.

К факторам семейного неблагополучия, ведущие к безнадзорности и беспризорности детей относят:

- социально-экономические факторы (низкий материальный уровень жизни семьи, плохие жилищные условия);

- медико-санитарные факторы (хронические заболевания родителей и отягощенная наследственность, пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами);

- социально-демографические факторы (неполные и многодетные семьи, семьи с престарелыми родителями, семьи с повторными браками и сводными детьми);

- социально-психологические факторы (семьи с конфликтными отношениями супругов, родителей и детей, педагогической несостоятельностью родителей и их низким общеобразовательным, культурным уровнем, деформированными ценностными ориентациями);

- криминальные факторы (алкоголизм, наркомания, аморальный и паразитический образ жизни родителей, семейные дебоши, проявления жестокости и садизма, наличие судимых членов семьи, приверженных к субкультуре преступного мира) [31, 67].

Присутствие одного из фактора не обозначает непременно проявление безнадзорности, но он указывает на большую степень возможности ее происхождения. Так, достаточно устойчивой среди семей безнадзорных несовершеннолетних присутствует часть семей с аморальным образом жизни родителей, с низким прожиточным уровнем, наркоманией, алкоголизмом, семейной жестокостью и эмоциональной отчужденностью между детьми и родителями.

И в устойчивых семьях ухудшается психологический климат. Основная причина – угроза безработицы, подъем стоимости на продукты питания, товары, услуги, отсутствие средств к нормальному существованию, неполноценное питание. Внезапное повышение напряженных обстановок воздействуют на детей. Отсутствие в семьях заботы, любви, взаимопонимания психическая депривация, физическое и сексуальное насилие подталкивают детей к побегам.

Таким образом, характеризующим условием, оказывающим значительное воздействие на возможную безнадзорность и беспризорность ребенка или подростка, считается семья, как основной фактор социализации, формирования и развитие личности.

2. За последние годы сильно ослабла профилактическая, воспитательная роль школы. Неуклонно растет число детей и подростков, которые не обучаются в образовательных заведениях инее занимаются трудовой деятельностью. Отрицательное влияние оказало отмена обязательного среднего общего образования и коммерциализация профессионального образования. Уже после завершения 9-го класса многие 15-летние школьники и не учатся и не работают. Во многих случаях несовершеннолетние уклоняются от обучения, не посещают занятия, формально числясь в образовательном учреждении.

Таким образом, школа также способна выступать институтом, отторгающим трудного ребенка, содействующим его безнадзорности.

3. Общедоступность алкогольной продукции. Расширение рынка сбыта наркотиков.

4. Значительно сократилось количество, увеличилась платность и снизилась общедоступность для семей детских дошкольных учреждений, образовательных учреждений, домов детского творчества, спортивных учреждений, детских санаториев, домов культуры, музеев, учреждений семейного отдыха и досуга и летнего отдыха детей, музыкальных и художественных школ. Перестало существовать пионерское движение и комсомол, разнообразные бесплатные школьные кружки и секции. Свертыванием инфраструктуры, обслуживающей развлечение детей, их досуговую деятельность под влиянием рыночной экономики и в связи с оскудением правительственного бюджета. В замен данной концепции ещё не сформирована новая, что практически обезоруживает общество перед безнадзорностью детей и подростков. Бедность в условиях коммерциализации культурной, образовательной, спортивно-оздоровительной сфере ограничила несовершеннолетним доступ к развивающим занятиям, организованному отдыху, развлечениям и досугу.

5. Бегство ребят из интернатных учреждений. Огромную доля молодых путешественников составляют «государственные» дети. Более половины из них не проводят в казенном учреждении и трех месяцев. Факторы можно назвать следующие: