«Игра как средство развития общения дошкольника»

Общение – это взаимодействие людей, в нем всегда развертывается взаимопонимание людьми друг друга, устанавливаются те или иные взаимоотношения. Межличностное общение оказывается таким процессом, который должен рассматриваться как система человек – человек.

Основные разработки проблемы общения связаны с именами таких ученых, как В. М. Бехтерев, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. И. Леонтьев, Б. Г. Ананьев, М. М. Бахтин, В. Н. Мясищев и других отечественных психологов, которые рассматривали общение как важное условие психического развития человека, его социализации и индивидуализации, формирования личности.

Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Игра – естественный спутник дошкольного детства. В игре ребенок познает себя, открывает мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. В современных европейских культурах игра предстает в форме развернутой ролевой игры: современные дети, наблюдая за взрослыми и подражая им, играют в парикмахерскую, больницу, свадьбу, путешествие и т. п.

Игра помогает ребенку научиться взаимодействовать в обществе, способствует становлению коммуникативных навыков, позволяет подготовиться к школе.

Актуальность данной темы подчеркивается не только тем, что в последнее время в связи с повышением психолого-педагогической грамотности родителей, особое внимание уделяется социализации и становлению личности ребенка, но и тем, что многие педагоги и родители осознают значимость детской игры в становлении общения дошкольников со сверстниками.

Объект исследования – общение дошкольников.

Предмет исследования – особенности воздействия игры на развитие общения у дошкольников.

Целью данной курсовой работы является изучить формирование общения у детей дошкольного возраста через игру.

Задачи:

- проанализировать литературу по данной проблеме;

- определить сущность понятия «общение», изучить особенности общения дошкольника со сверстниками;

- рассмотреть детскую игру как фактор, влияющий на развитие общения дошкольников;

- проанализировать опыт педагогов по использованию коммуникативных игр для развития общения дошкольников.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, списка используемых источников и приложения.

Проблему психологии общения разрабатывали выдающиеся наши психологи Л. С. Выготский, В. Н. Мясищев, Б. Г. Ананьев и др. Так, с точки зрения Л. С. Выготского, одного из основоположников отечественной психологии, в процессе индивидуального развития первичны такие формы человеческого общения, как взаимодействие двух индивидов, отношения диалога, спора и т.д.

По убеждению Г. М. Андреевой анализ связи общественных и межличностных отношений позволяет расставить правильные акценты в вопросе о месте общения во всей сложной системе связей человека с внешним миром.

Г. М. Андреева пишет: « …сам термин «общение» не имеет точного аналога в традиционной психологии не только потому, что не вполне эквивалентен обычно употребляемому английскому термину «коммуникация», но и потому, что содержание его может быть рассмотрено лишь в понятийном словаре особой психологической теории, а именно теории деятельности» [1 с. 74].

Если бы от рождения человек был лишен возможности общаться с людьми, он никогда не стал бы личностью, а оставался полуживотным, лишь внешне, анатомо-физиологически, напоминая человека. Об этом свидетельствуют многочисленные факты, описанные в литературе и показывающие, что «…будучи лишенным общения с себе подобными, человеческий индивид, тем не менее остается биологическим существом в своем психическом развитии» [8, с. 372].

Общение - это не только научение, обмен информацией, знаками, но и организация совместных действий. Оно всегда предполагает достижение некоторого результата. Таким результатом обычно является изменение поведения и деятельности других людей.

Существуют различные теории общения. Множество теорий обуславливаются многообразием самого процесса общения и многообразием подходов к проблеме психологии общения.

Теория общения З. Фрейда основана на убеждении, что в процессе взаимодействия людей воспроизводится их детский опыт. Согласно Фрейду, в различных жизненных ситуациях мы применяем понятия, усвоенные в раннем детстве. «…Мы склонны с уважением относится к человеку, облеченному властью, например к начальнику — если нам он напоминает кого-то из родителей» [20, с. 109].