«Методические рекомендации по организации пространства для образовательного кластера визуальных искусств»

Дизайн (англ. Design - замысел, умысел, план, цель, намерение, творческий замысел, проект. чертеж, расчет, конструкция; эскиз, рисунок, узор, композиция, искусство композиции, произведение искусства)

Дизайн интерьера состоит из множества факторов и особенностей, которые необходимо учитывать при разработке пространства. В этот перечень входит эстетика, пространство, форма и контур, линия, свет, цвет, фактурность поверхности.

Кроме того, существуют принципы, которыми руководствуется дизайнер интерьера при проектировании:

• Пропорции и масштаб;

• Сбалансированность;

• Ритм;

• Доминанта;

• Гармония;

Рассмотрев принципы, нужно упомянуть о не менее главной составляющей дизайн, ставшей во главу угла в 1910-х. Это функционализм и его главной особенности, доминирования функции в пространствах. Грамотное определение функций подразумевает подбор материалов, меблировку, пространственную компоновку, а также учитываются особые группы людей.

Совокупность вышеперечисленных особенностей, используемых при разработке интерьера, в конечном итоге позволяет создать пространство, обеспечивающее благоприятное и продуктивное пребывание человека в нем.

Шагнув в 21 век человек ускорил развитие технологического прогресса, но при этом так же и загрязнение окружающей среды. И уже сегодня помимо привычных для человека прошлого столетия алгоритмов проектирования, необходимо учитывать экологичность и наполнение современным оборудованием.

Взяв за основу проблему 2 глобальные особенности нашего мира, предметом дипломной работы стал Образовательный кластер с уклоном на визуальные искусства. Основная задача данного кластера, с точки зрения дизайна, стать экологически чистым в производстве, высокотехнологичным и доступным в получении знаний пространстве. А также идеологически локально сформировать у небольшого круга учащихся и их преподавательского состава новые идеи и концепции о формировании и сохранение окружающей среды, о грамотном эстетическом воспитании и создании подготовительной базы к поступлению учащихся в учебные заведения по всему миру, и квалифицированных специалистов среди учителей, чем и аргументируется актуальность выбранной темы.

Объект исследования: проектирование интерьера образовательного учреждения

Предмет исследования: принципы проектирования интерьера

образовательного учреждения.

Цель: провести комплексный анализ процесса разработки проекта интерьера образовательного учреждения и организовать комфортную и привлекательную среду для образовательного кластера нового формата.

Для достижения поставленной цели сформированы следующие задачи:

1. Выявить проблемные зоны и задачи для выполнения конкретного задания;

2. Проанализировать и систематизировать данные, связанные с проектированием образовательных учреждений;

3. Разработать оптимальное концептуальное решение;

4. Разработать дизайн-проект помещения;

5. Выполнить профессиональную подачу проекта.

Методы исследования необходимые для решения поставленных задач:

— метод анализа специальной литературы по проблемам исследования;

— наглядно-иллюстративный метод (демонстрация аналогов дизайна интерьера образовательных кластеров, показ разработки этапов);

— метод сравнения аналогов;

— метод творческой деятельности;

Новизна исследования. При использовании комбинирования различных методов исследования, были сформулированы основные задачи и основные принципы, которыми мы руководствовались при разработке многоуровневого пространства, для групп учащихся разной возрастной категории, в том числе преподавательского состава, с целью их комфортного и сконцентрированного пребывания в учебном заведении образования нового образца. В рамках данной программы, образовательный центр должен стать местом, где формируются новые принципы и подходы к решению актуальных проблем, проводятся совмещенные образовательные процессы, где более взрослые ученики, получают знания наравне с преподавательским составом, тем самым раскрываются новые подходы к решению вопросов. Соответственная процедура происходит на разных возрастных уровнях, для более ускоренного усвоения программы учащимися, а также для продуктивной передачи и сохранения опыта среди них, где старшие помогают младшим, а младшие позволяют взглянуть на суть вопроса под другим углом, без порицания и ограничения развития концептуального мышления.

Практическая значимость. Нам предоставляется уникальная возможность разработать принципиально новый образовательный кластер, способный привнести новые идеи и возможности в решении актуальных проблем современности. Кроме того, данная выпускная квалификационная работа может быть использована, как основа при реализации подобного рода образовательного учреждения. А также в образовательных целях, в качестве примера использования методов исследования, их комбинировании, и примером формирования нового многофункционального пространства для учащихся учебных заведений высшего или дополнительного образования.

Объем выпускной квалификационной работы: Пояснительная записка ВКР, презентация, проектно-графическая разработка на 1 листе.

Для лучшего понимания становления современных особенностей профессии, следует рассмотреть историю последнего века. В это время происходит становление основных принципов и постулатов профессии дизайнера интерьера. Еще в начале прошлого века, данной специальности не существовало, точнее она существовала, но как неотъемлемая часть деятельности архитектора.

В преддверии глобальной перестройки мира заканчивается эпоха Модерна, уступая свое место геометрическим формам и новым принципам проектирования. Главным из них становится принцип «форма следует за функцией». Это сейчас мы точно понимаем, что пространство должно быть максимально функциональным и удовлетворять не только эстетически, а вот век назад в 1910-х, это было настоящей революцией.

Стремительно растущий темп индустриализации и появление на рынке новых материалов способствовал развитию архитектурного гения. В США последователи «Чикагской школы» начинают возводить высотные здания по типу промышленных, используя сталь стекло. В ущерб декоративному убранству приходят новые идеи ритмичности, пропорциональности и отделочных материалов. Декоративность остается только в цокольных этаж, и то для привлечения внимания и сохранения общего гармоничного ряда с общим архитектурным обликом. (Приложение 1)

Однако, последующая война перевернула новые идеи простоты формы, и индустриального подхода в архитектуре в пользу декоративного убранства Ар-деко и уникальных изделий, но при этом из новых материалов и с использованием современных технологий. Это время не синтеза, а в некотором роде накопительного объема китча, отсылок к классическим и этническим образам. В это время происходит видимое отделение архитектора от декоратора внутреннего пространства. Многие специалисты привлекаются исключительно для оформления внутреннего пространства, но пока что только оформления, а не формирования в целом. (Приложение 2)Но это касается пока только Западного мира и Европы, в рамках нового государства СССР деятельность, направленная на формирование пространства, остается нераздельной. В поздний период этого стиля, который приходится на 30-ые годы, большое внимание уделяется металлу в декорировании пространства не только внешнего, но и внутреннего.

Следующим немаловажным нововведением стала эргономика в пространстве, продолжающая идеи функциональности. Как и любое нововведение, эргономика сформировалась из прецедента выхода мирового сообщества из Первой Мировой Войны и дефицита после нее. Нехватка жилой площади, но быстрая возможность закрыть эти потребности привели современную «Франкфуртскую кухню» к созданию принципов создания максимально компактной, но при этом закрывающей базовые потребности человека жилой и рабочей площади. Этот принцип заключается в том, что используется минимальное пространство для выполнения определённых алгоритмов жизни, на тот момент, современного человека, будь то готовка или сконструированная работа. (Приложение 3)

Таким образом зарождается тенденция конструктивизма и функционализма в первых европейских школах.