«Гражданско-патриотическое воспитание учащихся общеобразовательной организации»

Результаты социологических исследований, проведенных среди молодежи, позволяют сделать заключение о том, что современного молодого человека характеризует слабая сформированность основных социально-культурных ценностей. Среди ценностей, приносящих большое удовлетворение, выделяются материальный достаток, свобода, самостоятельность и независимость. В то же время у нашей молодежи слабо выражены высшие социально-нравственные чувства, в том числе выполнение гражданского и патриотического долга. Существенно недооценивается, принижается роль и значение патриотизма в жизни общества [21].

Можно сказать, гражданско-патриотическое воспитание (ГПВ) - это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины [34].

Задачи ГПВ детей старшего школьного звена более ответственны: юноши на пороге самостоятельной жизни, не за горами служба в армии. У школы есть последняя возможность исправить недочеты, пробелы в воспитании будущих защитников Отечества. Именно на данном этапе активно формируется личность. Психофизические особенности юношеского возраста таковы, что появляется реальная возможность придать гражданско- патриотическому воспитанию большую прикладную направленность, а это требование может быть реализовано только существенным расширением диапазона военно-спортивной деятельности учащихся [21].

В результате грамотно построенного учебно-воспитательного процесса из стен образовательного учреждения должен выйти человек не только с образованием, соответствующим принятому минимуму, но прежде всего личность с государственным уровнем мышления, умеющая ценить и сохранять свои здоровье и жизнь, готовая отдать их ради высших интересов: сохранения жизни своих близких, своего народа [17].

Все вышеизложенное определило актуальность выбранной темы исследования в рамках выпускной квалификационной работы

Цель исследования. Разработать комплекс рекомендаций специалистам общеобразовательных организаций по совершенствованию работы с учащимися по гражданско-патриотическому воспитанию.

Объект исследования. Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся.

Предмет исследования. Организация гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении.

Цель, объект и предмет исследования определили необходимость постановки и решения следующих взаимосвязанных задач:

1. Теоретический анализ нормативно-правовой, научной и

методической литературы по проблеме исследования;

2. Дать характеристику организации гражданско-патриотического

воспитания обучающихся в общеобразовательных учреждениях населенных пунктов разного типа;

3. Изучить отношение старшеклассников к различным аспектам гражданско-патриотического воспитания;

4. Разработать программу гражданско-патриотического воспитания обучающихся старшей ступени обучения в условиях общеобразовательной организации (ОО).

В основу исследования была положена гипотеза, согласно которой гражданско-патриотическое воспитание учащихся школьного возраста будет результативной (эффективной), если:

- в обществе обеспечена соответствующая морально - нравственная основа для воспитания молодежи в духе патриотизма;

- в сложившейся системе урочной, внеурочной и внеклассной работы оно будет основываться на принципах гражданственности, научности, преемственности, последовательности, систематичности,

дифференцированного подхода с учетом поло - возрастных и других социальных особенностей ребенка;

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- представлено теоретическое обобщение понятия «гражданско- патриотическое воспитание»

- дана характеристика организации гражданско-патриотического

воспитания в общеобразовательных организациях города и села;

- выявлено отношение городских и сельских учащихся к гражданско- патриотическому воспитанию.

Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы при разработке планов и программ ОО по гражданско- патриотическому воспитанию обучающихся, преподавании курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в школах, а также дисциплины «Основы военной службы» у студентов БГПУ им. М. Акмуллы по профилю «Безопасность жизнедеятельности».

База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение школа № 38 городского округа город Уфа Республики

Башкортостан (МАОУ школа № 38) и Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей с. Булгаково муниципального района Уфимский район Республики Башкортостан (МОБУ лицей с. Булгаково).

Объем исследования: 79 обучающихся

Единица наблюдения: обучающийся.

Настоящее исследование проводилось в несколько этапов, на каждом из которых использовались адекватные задачам методы исследования (таблица 1).

С целью проведения социологического опроса среди школьников нами была разработана анкета, состоящая из 26 вопросов открытого и закрытого типа (приложение 1). Вопросы были направлены на изучение отношения учащихся к своему здоровью, к физической культуре (ФК), к спорту, к различным аспектам гражданско-патриотического воспитания.

Кроме того, для изучения уровня сформированности у респондентов - учащихся старших классов общекультурных компетенций посредством самооценки, нами использована методика, разработанная специалистами МГИУ (Московский государственный индустриальный университет) «Гражданственность и патриотизм»[12].

Данная методика позволяет оценить сформированность у обучающихся представлений о своих правах и обязанностях как гражданина своей страны; умение использовать действующее законодательство Российской Федерации (РФ), правовые документы в своей деятельности, демонстрировать готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии.

Содержание анкеты приведено в приложении 2.

При статистической обработке собранной информации, с целью последующего сравнительного анализа, были использованы методы расчета экстенсивных показателей относительных величин, средней арифметической взвешенной (М). Для наглядности полученных данных были применены графические изображения - секторные, столбиковые.

Апробация и внедрение результатов исследования.

По материалам исследования подготовлены и опубликованы 3 статьи в материалах научно-практических конференций разного уровня:

1. Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся - кадет.

//Экологическая безопасность, здоровье и образование: сборник статей

XIII Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов. - Челябинск, 2020;

2. Роль преподавателя - организатора ОБЖ в гражданско-патриотическом воспитании подрастающего поколения //Здоровьесберегающее образование - залог безопасной жизнедеятельности молодежи: проблемы и пути решения: сборник статей XI Международной научно-практической конференции (г. Челябинск, 12-13 ноября 2020 г.). - Челябинск, 2020. - С.

3. Всероссийская олимпиада школьников по основам безопасности жизнедеятельности как инструмент гражданско-патриотического воспитания //Образование 2020: актуальные вопросы и современные аспекты: сборник III-й Международной научно-практической

конференции (20 ноября 2020 г., г. Пенза). - Пенза, 2020. - С.

Результаты исследования заслушаны на заседаниях кафедры охраны здоровья и безопасности жизнедеятельности (протокол № 4 от 30.11.2020 г. и № 5 от 10.12.2020г.)

Кроме того, апробация прошла на педагогическом совете МОБУ лицей с. Булгаково (протокол № 34 от 25 мая 2020 года), на заседании

расширенного педагогического совета МОБУ лицей с. Булгаково (протокол № 4 от 1 декабря 2020 года).

Структура выпускной квалификационной работы: работа изложена на 105 страницах, состоит введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, глоссария и трех приложений. В работе содержится 20 рисунков и 13 таблиц.

- создание механизма, обеспечивающего эффективное

функционирование системы гражданско-патриотического воспитания.

Прежде чем изучить структуру гражданско-патриотического воспитания в системе общего образования нами проведён терминологический анализ основных понятий, входящих в данное определение. Согласно толковому словарю русского языка Ефремовой Т.Ф., воспитание - навыки поведения, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни [25].

- Процесс систематического, целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в целях обучения, привития навыков поведения в обществе, формирования характера и его отдельных черт [31].

1) Планомерное воздействие на умственное и физическое развитие детей, формирование их морального облика привитием им необходимых правил поведения.

2) Навыки поведения, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной и личной жизни [15].

Следующее понятие, которое мы подвергли анализу это гражданственность.

Согласно изложению в политическом словаре термин «гражданственность» означает качество, свойство поведения человека, гражданина, проявляющееся в его готовности и способности активно участвовать в делах общества и государства, сознательно пользоваться своими правами, свободами и выполнять свои обязанности [35].

Гражданское воспитание - это часть воспитания в целом, одно из его основных направлений. Его сущность и содержание сформулированы в Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации - это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. На личностном уровне гражданственность выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Это формирование гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку осуществлять себя юридически нравственно и политически дееспособным. Основная цель ГВ воспитание в человеке нравственных идеалов общества, чувства любви к Родине, потребности в деятельности на благо общества и т.п. ГВ тесно связано с нравственным воспитанием, патриотическим и правовым воспитанием [37].

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях - это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. В современных условиях развития нашей страны данный термин используется вместо термина «военнопатриотическое воспитание». Военно-патриотическое воспитание (ВПВ) это ". часть патриотического воспитания, направленная на формирование у граждан готовности к государственной военной службе, государственной службе, связанной с правоохранительной деятельностью, и развитие связанных с этим прикладных знаний и навыков." [8].

".Военно-патриотическое воспитание - комплекс мероприятий, направленных на формирование у граждан осознанной необходимости защиты Отечества, подготовку к военной службе, воспитание гордости за принадлежность к своему народу, к его свершениям, за Вооруженные силы своей страны, уважения к отечественной истории, военной службе и форме одежды, формирование ориентации на сохранение, приумножение славных воинских традиций предков, увековечение памяти воинов, погибших при защите Родины." [9].