«Организация мастер-класса для подростков на базе муниципальной библиотеки»

В настоящее время большинство людей читает в основном в рамках своей профессиональной деятельности, и лишь меньшинство регулярно читает другие книги. Чтение книг традиционно связывалось с системой образования, с возможностью и необходимостью получения многоступенчатого образования в целях профессионального роста и всестороннего развития личности. Эстетическая потребность в чтении являлось характерной чертой городской социальной элиты и сельской интеллигенции. Мы живём в странное время, когда всё самое интересное в культуре переместилось в интернет. Эта самая живая часть культуры, где у огромного количества людей есть возможность самовыражения. Сегодня в России проблемы чтения стали серьёзны, что в их решении должны принимать участие и государство и всё общество.

Одним из эффективных инструментов решения проблемы привлечения подростков к деятельности муниципальных библиотек является использование проектного подхода. Актуальность проектной деятельности определяется ее универсальной формой, наличием четко выстроенной структуры. Использование принципов проектного управления позволяет эффективно решать поставленные задачи, повышает надежность успешного достижения обозначенных целей во всех видах деятельности и в любом учреждении культуры. В курсовой работе рассматривалась актуальность применения проектной технологии в социально-культурной деятельности на конкретном примере – проведении мастер-класса «Книга в подарок» в МБУ «Центральная городская детская библиотека им. А.П. Гайдара» г. Лесной в рамках ежегодной всероссийской акции «Библионочь» с целью привлечения подростков к деятельности библиотеки, установления взаимосвязи и интеллектуальных контактов.

Степень изученности темы. В работах Т. Г. Киселевой и Ю. Д. Красильникова впервые была сформулирована идея нового, социально-ориентированного подхода к анализу традиционной деятельности учреждений культуры. Проблематика проектной технологии в реализации проектной деятельности в сфере молодежной политики и работы с подростками рассматривалась такими авторами как Аванесова Г.А., Ильинский И.М., Козлова В.Н., Маркевич О.А. и др.

Проблема исследования: как организация мастер-класса для подростков может помочь муниципальной библиотеке улучшить взаимодействие с ними и свое позиционирование на рынке услуг культуры.

Объект исследования: управленческая деятельность организации.

Предмет: технология организации и проведения мастер – классов в муниципальной библиотеке.

Цель исследования: организация и проведение мастер-класса для подростков «Книга в подарок» в МБУ «Центральная городская детская библиотека им. А.П. Гайдара» г. Лесной в рамках ежегодной всероссийской акции «Библионочь».

Задачи проекта:

1. Осуществить предпроектный анализ.

2. Провести анализ нормативной базы проекта.

3. Разработать концепцию проекта мастер-класса «Книга в подарок».

4. Рассмотреть ресурсное обеспечение проекта.

5. Описать управление подсистемами проекта.

6. Провести мониторинг и оценить эффективность реализации проекта.

При написании работы, формировании и мониторинге проекта были использованы теоретические методы исследования (анализ, синтез, сравнение, классификация, проектирование) и эмпирические методы (наблюдение, анализ документов, экспертное интервью, метод организационного моделирования, сетевое, ресурсное, календарное планирование, методы риск-менеджмента).

Эмпирическая база проекта, выполненного в рамках курсовой работы, — МБУ «Центральная городская детская библиотека им. А.П. Гайдара», г. Лесной.

Практическая значимость проекта заключается в разработке плана реализации мероприятий, направленных на привлечение подростков к деятельности МБУ «Центральная городская детская библиотека им. А.П. Гайдара».

Структура курсового проекта включает введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения.

Основная цель мастер-класса заключается в передаче опыта участникам [30].

Задач у мастер-класса несколько:

- изложение релевантного тематике занятия опыта;

- отработка приемов на практике, проверка полученной информации практическим путем;

- мотивация к самопознанию в обозначенной области;

- помощь в разработке персональных программ развития, связанных с темой занятия [6, c.144].

Мастер-класс как локальная технология трансляции педагогического опыта должен демонстрировать конкретный методический прием или метод, методику преподавания, технологию обучения и воспитания. Он должен состоять из заданий, которые направляют деятельность участников для решения поставленной педагогической проблемы, но внутри каждого задания участники абсолютно свободны: им необходимо осуществить выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели, выбор темпа работы.

Мастер-класс должен всегда начинаться с актуализации знаний каждого по предлагаемой проблеме, что позволит расширить свои представления знаниями других участников.

Основными элементами технологии проведения мастер-класса является индукция, самоконструкция, социоконструкция, социализация, афиширование, разрыв, творческое конструирование знания, рефлексия.

Мастер-класс в библиотеке – это оригинальный метод обучения, включающий занятие по совершенствованию умений и навыков, проводимое приглашенным специалистом в определенной области творческой деятельности, а чаще – самим библиотекарем, освоившим то или иное мастерство.