«Правовые средства профилактики антиобщественного поведения среди несовершеннолетних»

Среди норм, посредством которых осуществляется регулирование общественных отношений, особое место занимают те, контроль над исполнением которых берут на себя правоохранительные и иные госорганы. Такие нормы устанавливают особенности ответственности несовершеннолетних, совершивших проступки, предусмотренные УК и КоАП. Правила поведения для всех граждан, в том числе не достигших 18-ти лет, фиксируются, таким образом, в законодательных актах. Ими регламентируется правовая ответственность несовершеннолетних. Юридические нормы обязательны для исполнения всеми, они охраняются государством. Их соблюдение способствует установлению порядка в обществе. Именно поэтому особую нетерпимость вызывают различные отклонения от установленных предписаний гражданами, не достигшими 18-ти лет.

Главная роль в решении этой острейшей проблемы отводится социальной педагогике. Необходимо изучить причины, источники, обусловливающие правонарушения, и на этой основе построить такую систему профилактической деятельности, которая обеспечила бы постепенное сокращение преступности. Важным направлением в системе предупреждения правонарушений является комплексная разработка проблемы ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Изменения, происходящие в нашем обществе, практически разрушили ранее существовавшие представления о норме в поведении. Антиобщественное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов, педагогов. Научное изучение отклонений поведения осуществляется в психологии, криминологии и социологии. Эпоха перемен, современная социально-экономическая ситуация резко обострили проблемы, связанные с коррекцией отклоняющегося, аномального поведения.

Накоплен немалый опыт по коррекции и профилактике антиобщественного поведения. За последние годы было проведено психологами, социологами и педагогами ряд исследований по изучению, диагностики и предупреждению педагогической запущенности и правонарушений подростков и молодежи. Этому посвящены работы А.А. Александрова, В.В. Ковалева, И.А. Фурманова, В.Т. Кондрашенко и др. Работы этих и других авторов составляют методологическое основание дипломного исследования.

Противоречием является то, что количество подростков «группы риска» увеличивается, поэтому нужны новые методы по профилактической работе с такими подростками. С каждым годом растет количество несовершеннолетних« группы риска», а вместе с тем возникают проблемы, которые они не могут самостоятельно осознать, а тем более разрешить их.

Цель: исследование правовых основ профилактики антиобщественного поведения среди несовершеннолетних и перспектив развития правовых средств в данной области, теоретическое обоснование и оптимизация социально-педагогической деятельности по профилактике

антиобщественного поведения среди несовершеннолетних. 

Объект исследования: антиобщественное поведение несовершеннолетних и склонность к нему.

Предмет исследования: нормативно-правовые акты регламентирующие профилактику антиобщественного поведения несовершеннолетних, социально-педагогическая деятельность по профилактике антиобщественного поведения несовершеннолетних.

Задачи исследования:

1. Раскрыть причины антиобщественного поведения среди несовершеннолетних.

2. Изучить особенности личности несовершеннолетних совершающих антиобщественные деяния

3. Рассмотреть особенности социально-педагогической деятельности по профилактике антиобщественного поведения среди несовершеннолетних.

4. Изучить правовые основы деятельности органов, осуществляющих профилактику антиобщественного поведения несовершеннолетних (АПН).

5. Проанализировать административную и уголовную ответственность несовершеннолетних правонарушителей, ответственность за вовлечение несовершеннолетних в совершение антиобщественных действий.

6. Рассмотреть меры профилактики направленные на предотвращение антиобщественного поведения несовершеннолетних.

7. Разработать проект по оптимизации социально-педагогической деятельности по профилактике антиобщественного поведения среди несовершеннолетних.

Гипотеза исследования: социально-педагогическая профилактика антиобщественного поведения подростков будет эффективной при соблюдении следующих условий:

- при реализации комплекса мероприятий по профилактики антиобщественного поведения подростков, основанной на принципах комплексности, добровольности, аксиологичности, позитивности

конструктивности, последовательности, гармонизации общественных, групповых и личных интересов;

- при формировании у воспитанников стойкой негативной установки по отношению к употреблению алкоголя, наркотических и психоактивных веществ как способу решения своих проблем или проведения досуга.

Методы исследования:

- теоретические: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

- эмпирические: изучение документов, наблюдение, беседа, тестирование, математический метод обработки полученных данных.

Теоретическая значимость исследования состоит в обобщении современных представлений о понимании сущности и причин антиобщественного поведения молодежи, профилактики их отклоняющегося поведения; в выявлении форм и методов профилактической деятельности социальных педагогов с подростками.

Практическая значимость исследования. Материал исследования может быть использован в профессиональной деятельности социальных работников, психологов, педагогов при планировании и проведении мероприятий по профилактике антиобщественного поведения в молодежной среде.

Структура исследования. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений.

Применительно к теме нашего исследования, в качестве непосредственного объекта социального контроля в сфере профилактики преступлений выступает личность учащихся правонарушителей как носителей различных общественных связей, отношений и явлений, имеющих криминогенную значимость. К ним, прежде всего, следует отнести: детей и подростков, которые самовольно оставили учебу в школах, техникумах, профтехучилищах и других учебных заведениях, нигде не учатся, не работают и ведут антиобщественный образ жизни; трудновоспитуемых и неуспевающих учеников, систематически нарушающих школьный режим и правила общественного поведения; несовершеннолетних, условно направленных или возвратившихся из спецшкол и спецпрофтехучилищ; подростков, возвратившихся из мест заключения, осужденных судами к мерам наказания, не связанным с лишением свободы, а также условно осужденных и переданных на перевоспитание общественности; осужденных учащихся, в отношении которых судами применена отсрочка исполнения приговора; безнадзорных подростков из числа учащихся, совершивших правонарушения и состоящих на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних.

Результаты проведенных конкретно-социологических исследований дают основание утверждать, что преступные проявления среди учащихся в настоящее время связаны с неблагоприятными условиями нравственного формирования личности несовершеннолетних правонарушителей, выступающих основной причиной возникновения антиобщественных взглядов; с недостатками в нравственном и трудовом воспитании учащихся и плохой организации их досуга; ошибками и упущениями в деятельности государственных органов, учебных коллективов и общественных организаций в борьбе с детской безнадзорностью и правонарушениями.

Весьма четко прослеживается в генезисе преступного поведения отрицательная значимость таких признаков, характеризующих личность, как низкий культурный и образовательный уровень учащихся - правонарушителей. Результаты исследований указывают на некоторое повышение за последние годы общего образовательного уровня у подростков-правонарушителей, что обусловливается введением в нашей стране всеобщего среднего образования. В то же время, по-прежнему отмечается устойчивое отставание в образовательном и культурном уровне правонарушителей от своих сверстников. Несоответствие образовательного и культурного уровней возрасту учащегося, что обычно связано с нежеланием учиться, обусловливает неразвитость интересов и утилитарность потребностей учащихся. Положение усугубляется еще и тем, что несовершеннолетние правонарушители обычно с недоверием воспринимают информацию воспитательного характера, исходящую от официальных лиц и коллективов, нередко трактуют ее ошибочно, стремясь найти в ней лишь то, что в какой-то мере может оправдать их поведение и укрепить статус в неформальных группах микроокружения. Постепенно отрываясь от учебного коллектива, такие учащиеся ищут занятия вне школы, в кругу случайных уличных знакомых и сравнительно легко попадают под пагубное влияние антиобщественных элементов. По мнению психолога В. Момова, вредное влияние микросреды часто оказывается сильнее по сравнению с более далеким и опосредованным влиянием макросреды. Именно это - одно из слабейших мест социализации человека на современном этапе развития общества. Следует согласиться с Л.М. Зюбиным, который полагает, что в силу особенностей общения и ориентации трудновоспитуемых подростков личные связи и неформальные группы необходимо устранить, пресечь или нейтрализовать источники вредного влияния и факторы, способствующие неблагоприятному формированию личности учащегося. Поскольку среди учеников, совершивших преступления и иные правонарушения, подавляющее большинство составляют трудновоспитуемые и неуспевающие подростки, педагогическим коллективам и общественным организациям учебных заведений следует больше внимания уделять этому контингенту учащихся .