«Интерактивные формы и методы преподавания уголовного права в системе среднего профессионального образования»

Актуальность темы исследования. Обусловлена тем, что затрагивает современные сущностные основы модернизации системы российского образования, делая это на примере и в разрезе среднего профессионального образования как особой системы различного рода и направленности специалистов, столь необходимых в настоящем и будущем Российской Федерации. Кроме того, данная тема актуальна потому, что с ее помощью рассматривается феномен интерактивных методов преподавания как непосредственных механизмов содержания процессов инновации и обновления системы среднего профессионального образования, которые реализуются, прежде всего, начиная с уровня конкретных дисциплин, в частности, дисциплины уголовного права, которая представляется важной для формирования компетентности будущего специалиста в соответствующей сфере, с учетом современных государственных и общественных проблем с уровнем преступности и низкой правовой кульутры граждан. Таким образом, актуальность данной работы подтверждается по нескольким направлениям, потому как исследование затрагивает несколько аспектов, что, несомненно, дает исследованию бесспорное право на существование.

Цели выпускной квалификационной работы:

- комплексное изучение теоретических вопросов и вопросов практической реализации интерактивных методов преподавания в структуре среднего профессионального образования на примере обозначенной дисциплины как возможного фактора.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие основные задачи:

- проанализировать теоретические основы использования

интерактивных методов преподавания;

- рассмотреть суть обозначенного термина, а также его

содержательное наполнение;

- изучить многообразие видов интерактивных методов путем

вычленения их на составные части и основы;

- составить методические рекомендации преподавания уголовного права в системе профессионального обучения.

Объект исследования: общественные отношения, складывающиеся в сфере образования при применении интерактивных форм и методов преподавания уголовного права в системе среднего профессионального образования.

Предметом исследования: являются особенности применения интерактивных форм и методов в процессе преподавания уголовного права в системе среднего профессионального образования.

Нормативную базу исследования составили Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

Теоретическую базу исследования составляют положения и выводы, которые присутствуют в трудах отечественных ученых и исследователей, среди которых необходимо выделить Подласого И.П, Асмолова А.Г., Двуличанскую Н. Н., Джуринского А.Н., Дозморову Е.В., Кондурар М.В., Морева Н.А., Панфилову А.П., Солодухину О.А., Привалову Г.Ф. а также иных специалистов, чьи работы и труды указаны в списке источников и литературы, составляющих основу данной исследовательской работы. Выводы и мнения данных ученых позволили сформировать широкую теоретическую базу исследования.

Методологическую базу исследования составляют методы анализа и синтеза правовой, конкретно-научной и педагогической информации, а также комплексный метод как способ обобщенного рассмотрения имеющейся информации и подведения ее под общий необходимый знаменатель.

Степень научной разработанности. Является достаточно обширной, содержащей в себе самые различные имена исследователей, занимавшихся вопросами как разработки, так и непосредственного применения интерактивных методов. Так, можно отметить работы и труды таких специалистов и исследователей данного вопроса, как Подласого И.П., Асмолова А.Г., Морева Н.А., Привало Г.Ф., занимающихся конкретными проблемами функционирования и разработки интерактивных методов преподавания, а также Джуринского Н.А., Дозморову Е.В., Кондурар М.В., 5

Панфилову А.П., занимающихся общими вопросами развития и прогресса российского образования.

Новизна данной ВКР заключается в систематизации имеющегося теоретического материала относительно существования и применения интерактивных методов преподавания в системе среднего профессионального образования в частности, а также в российском образовании в целом. Кроме того, предлагаются конкретные практические пути реализации и использования данных методов в системе среднего профессионального образования.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования имеющейся в ней информации для дальнейшей научной работы по теме, а также в составлении конкретных методических рекомендаций по применению интерактивных методов преподавания на примере дисциплины «Уголовное право».

Структура выпускной квалификационной работы определена целью и основными задачами исследования и состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения, списка использованной литературы, а также приложения.

Однако, вопросы целеполагания и достижения необходимых результатов, вопросы формирования реального и действенного образовательного продукта будут бесперспективными и попросту бесполезными, если не будет как следует обговорена и выстроена так называемая функциональная часть данной системной и объемной работы.

Именно поэтому само существование и исправное функционирование самой образовательной системы во взаимной совокупности ее составных элементов и наличие в ней реальных механизмов по достижению необходимых поставленных целей и результатов представляется едва ли не самым важным в данном вопросе.

Данными составными и неотъемлемыми элементами любой

образовательной системы, в том числе, и системы среднего

профессионального образования, будут, по большей части, являться самые различные методы преподавания учебных предметов и дисциплин, а также 7

вопросы их непосредственного использования и применения, оценивания успешности и результативности их применения, построении и систематизации данных методов, а также другие вопросы теоретического и практического характера.

Для начала рассмотрим само понимание метода преподавания, с целью выяснения истинной сути данного термина, что облегчит дальнейшее ведение исследования по заданной тематике.

Метод в целом - это особый способ работы педагога и обучающегося, при помощи которого происходит процесс овладение знаниями, умениями, навыками, а также формируется мировоззрение обучающихся, развиваются их способности, интересы к проходимому материалу и т.д. Как отмечается различными исследователями и специалистами, методы, наряду с другими неотъемлемыми составляющими, прежде всего, правилами и средствами обучения всего учебного процесса, служат основой самой методики преподавания, что, конечно же, обуславливает и раскрывает их важность и значимость.

Таким образом, метод преподавания является едва ли не самой важной функциональной единицей при построении и организации любой образовательной системы, поскольку формирует ее основное содержание и имеет задачу, собственно, организовывать непосредственно сам образовательный процесс.

В современных условиях существования и функционирования российской образовательной системы в целом, в продолжающей развиваться и совершенствоваться среде внедрения государственных образовательных стандартов второго поколения, к "знаниям, умениям, навыкам" прибавляются также и совершенно новые ключевые понятия и ценности, в частности, "компетентность" и "компетенции".