«Разработка информационной системы “виртуальная школа”»

• Социальная среда ученика

• Мотивированность обучения

• Материально-учебные возможности объектов образования

• Квалифицированность педагогов и др.

Для решения недостатков непрерывного образования необходимо внедрение правильно построенной системы дистанционного обучения (СДО). Внедрение такой системы положительно влияет на процесс обучения. Однако использование современных информационных технологий, не только вызывает интерес со стороны обучающихся, но и может вызывать некоторые трудности.

При использовании системы дистанционного обучения отмечены такие улучшения как: повышение качества обучения, свободное планирование времени и рост скорости подготовки, увлеченность познавательной деятельностью.

Именно поэтому создание виртуальной школы необходимо для улучшения качества среднего образования. 

Объект исследования: система дистанционного обучения.

Предмет исследования: разработка системы “виртуальная школа”.

Цель исследования: разработка сайта системы “виртуальная школа” для улучшения качества среднего образования.

Задачи исследования:

1. Описать предметную область. Изучить и проанализировать деятельность и структуру систем дистанционного обучения.

2. Провести обзор существующих аналогов разрабатываемой системы.

3. Проанализировать и выбрать методологию, средства проектирования и разработки.

4. Спроектировать информационную систему “виртуальная школа” и разработать техническое задание.

5. Разработать систему “виртуальная школа”.

Дистанционное обучение - взаимодействие преподавателя и студентов между собой удаленно друг от друга, но при этом охватывающие все свойственные учебному процессу элементы (задачи, состав, функции, организационные формы, ресурсы обучения) и исполненное средствами информационных технологий, предусматривающими интерактивность [22, с. 17].

Ученик может взаимодействовать с онлайн преподавателями, консультируясь по материалам и предметам обучения. Онлайн преподаватели также контролируют и оценивают уровень знаний ученика, при общении с ним по электронной почте, аудио-/видеосвязи, чату или других средств связи. Аттестация учеников по итогам курса проводится в виде экзамена (очного или заочного).

Термин «виртуальная школа», обычно, используется для описания системы общего (среднего) образования в дистанционном режиме.

Дистанционное обучение позволяет [18, с. 2-3]:

• уменьшить расходы на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учёбы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.); 

• сократить время на обучение (сбор, время в пути);

• участник самостоятельно может планировать время, место и продолжительность занятий;

• проводить обучение большого количества человек;

• повысить качество обучения за счет применения современных средств, электронных материалов, библиотек и т. д.

• создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).

Организационная структура - один из основных элементов управления виртуальной школой. Она характеризуется распределением целей и задач между сотрудниками виртуальной школы.

Организационная структура виртуальной школы значительно упрощена в сравнении с обычной среднеобразовательной школой и в ее состав входят лишь директор, куратор, администратор веб-сайта виртуальной школы, преподаватели, ученики и их родители.

Школьное управление в лице директора школы осуществляет контроль процессов исполнения обязанностей всех сотрудников виртуальной школы и назначение кандидатур на пост учителя и куратора виртуальной школы.

Куратор - назначенное директором школы ответственное лицо, контролирующее деятельность виртуальной школы. Задача куратора - следить за функционированием виртуальной школы.

Функции куратора виртуальной школы:

1. Организация учебно-воспитательного процесса, руководство им и контроль за развитием этого процесса.

2. Организация разработки и реализации образовательной программы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

3. Методическое руководство педагогическим коллективом.

Тьютор обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ учащихся и студентов и сопровождает процесс индивидуального обучения.