«Медицинская корпоративная лексика»

Цель исследования состоит в выявлении состава и специфики медицинского подъязыка, а также в разработке на его основе методического материала. Для реализации цели данного исследования были поставлены следующие конкретные задачи:

1) рассмотреть состав русского языка и особенности его функционирования;

2) выявить специфику структуры и употребления медицинской лексики в различных коммуникативных ситуациях;

3) описать лексические единицы, употребляемые уфимскими работниками здравоохранения, а также студентами медицинских образовательных учреждений г. Уфа;

4) составить план-конспект урока с использованием медицинской лексики.

Объектом исследования явилась медицинская лексика уфимских работников медицины и студентов медицинских образовательных учреждений г. Уфа.

Предмет исследования – особенности употребления медицинской лексики в зависимости от специализации медицинских работников и коммуникативных ситуаций.

Материалом исследования явились частотные в употреблении слова и выражения, используемые медицинскими работниками и студентами медицинских образовательных учреждений в общении друг с другом и с пациентами.

Методы исследования. В основе работы – системно-функциональный подход к исследуемому материалу, который предполагает изучение языка в общем и языка научного стиля изложения, в котором выделяются составные части и отношения между ними. При этом методами исследования явились: описательный метод, направленный на выявление специфики состава и употребления медицинского подъязыка; метод опроса, примененный при выявлении конкретных лексических единиц, которые коммуниканты включают в процесс коммуникации; компонентный анализ, который был направлен на выявление значений составных частей слов, данный анализ был осуществлен посредством семного анализа, т.е. разложения значения на элементарные, далее не членимые компоненты (семы). При разработке теоретических положений и общих вопросов медицинского подъязыка учитывались общетеоретические и методологические основы, разработанные в трудах крупнейших исследователей: А.А. Брагиной, Р.А. Будагова, Г.О. Винокура, Л.Т. Ельмслева, А.А. Реформатского, Ю.С. Сорокина, Ф.Ф. Фортунатова и др.

Научная новизна работы и полученных результатов заключается в том, что впервые проведено описание терминологической составляющей медицины (как общей, так и узкоспециальной) и профессионального жаргона, выявлена специфика их употребления среди уфимских работников здравоохранения и студентов уфимских медицинских образовательных учреждений, а также создан словарь терминов и профессиональных жаргонизмов медицинских работников г. Уфа.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения ВКР и фрагменты ее содержания были вынесены на обсуждение на XVI Региональную научно-практическую конференцию «Система непрерывного образования: школа – педколледж – вуз», размещены в сборнике научных статей «Система непрерывного образования: школа – педколледж – вуз», а также работа приняла участие в открытом конкурсе научно-исследовательских работ студентов вузов и ссузов Корпорации «Столичное образование».

Материалы ВКР были апробированы на уроках русского языка в 10 классе во время прохождения производственной (педагогической) практики.

Структура работы определяется целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Во введении обосновывается актуальность ВКР, определяются цели и задачи исследования, объект и предмет, методы и научная новизна исследования, а также апробация результатов исследования. В первой главе рассматривается понятие и сущность медицинского подъязыка. Вторая глава представляет собой описание результатов опроса, разработка на его основе методического материала. В заключении подводится итог проделанной работы, формулируются выводы.

Рис. 1. Динамика удовлетворенности населения Российской Федерации медицинской помощью (в %)

При этом повысилась удовлетворенность работой участкового врача – до 46,6%, скорой помощью – до 44,6%, врачей-специалистов в амбулаторном звене – до 37,6%, стационарной помощью – до 32,9% [50].

«Для медицинских работников знание терминологии имеет особое значение, т.к. оно в значительной степени определяет уровень их профессиональной подготовки» [2, 376]. Кроме этого, необходимость знания медицинской лексики обусловлено рядом причин: расширение международных связей медицинских работников России, приобретение лекарственных препаратов из различных стран мира, при осуществлении коммуникации «врач-пациент» и т.д.

Количество терминов, специальной лексики, профессиональных жаргонизмов, разговорной и просторечной лексики, используемой в наше время в практической и научной медицине, значительно, причем большинство из них не имеют четкого определения. При этом происхождение медицинской лексики затрудняет ее запоминание и воспроизведение [40].

В связи с этим научный интерес представляют используемые в профессиональной и учебной деятельности номинации и речевые обороты не только работников уфимского здравоохранения, но и студентов медицинских образовательных учреждений. С этой целью был проведен опрос среди врачей-специалистов амбулаторного звена и студентов выпускных курсов разного профиля («Педиатрия», «Терапия», «Хирургия», «Стоматология» и т.д.). В опросе приняло участие порядка 80 человек в возрасте 21-60 лет.

Среди участников опроса можно выделить две группы респондентов и привести их процентное соотношение: медицинские работники – 52%, студенты – 48%.

Интересно отметить, что в гендерном соотношении мужчины составили 45,5% из опрошенных и они представляют специальности хирурга, отоларинголога и педиатра, а женщины – 54,5% и являются врачами-терапевтами, офтальмологами и стоматологами.

В процентном соотношении количество опрошенных врачей-специалистов составило следующие показатели: терапевт – 26,2%, педиатр – 16%, отоларинголог – 5,2%, офтальмолог – 5,2%, хирург – 21,2%, стоматолог – 26,2% (рис.2).

Рис. 2. Количество опрошенных врачей-специалистов (в %)

Среди студентов самими многочисленными оказались профили «Терапия» и «Стоматология».

На вопрос: «Какие слова, по вашему мнению, входят в состав медицинской лексики?» – большинство респондентов ответили, что вся узкоспециальная терминология, в частности наименования болезней, симптомов, диагнозов, медицинского инструментария; общая терминология; наименования лекарственных препаратов, зафиксировав в опросных листах некоторые из них:

1) узкоспециальная терминология: магнитно-резонансная томография (МРТ), фиброгастроскопия (ФГС), глюкокортикоиды, альтерация, экссудация, пролиферация, перкуссия, фенилкетонурия, дизурия, анемия, алкаптонурия, пальпация, патология, субфибрилитет, гипертермия, остеохондроз, анорексия, гемоглобин, асфиксия, бужирование, плазмоферез, коагуляция, автоклавирование, астигматизм, глаукома, гайморит, миозит, остеомиелит, диссектор, зажим, коронкосниматель, шпатель, штопфер;

2) общая терминология: постельный режим, антибиотики, реабилитация, профилактика, анализы, асептика, антисептика, витамины, анамнез, санация, операция, ферменты;

3) наименования лекарственных препаратов: «БазиронAC», «Д-Пантенол», «Папаверин», «Кагоцел», «Калия йодид», «Примула/Онопордон композита» (табл.).