«Разработка программного комплекса для диагностики профессиональных склонностей и способностей»

Наличие мощных разработок в области профессионального самоопределения не устраняет проблему профориентации, так как открываются все новые и новые стороны, связанные с отличительными чертами развития современного общества и человека в нем.

У большинства молодых людей ситуация профессионального самоопределения вызывает стресс. У них появляются трудности как личного, так и объективного характера. Возможно, это связано с отсутствием знаний в мире профессий и требований, выдвигаемые к человеку, с быстрыми изменениями, которые происходят на рынке труда, с экономическим положением страны. Это объективные факторы. Однако, как известно, решающим фактором для осуществления профессионального выбора является сама личность, уровень ее зрелости и готовность к выполнению определенного рода деятельности.

Для действенного решения проблемы профессионального выбора только теоретических соображений недостаточно. Вследствие этого на данном этапе существует разветвленная система оказания поддержки и управления деятельностью по профессиональному самоопределению. Эта система называется системой профессиональной ориентации [4].

Над разработкой ведущих основ функционирования системы, созданием новых, не менее действенных способов оказания квалифицированной помощи при самоопределении следует выделить многих зарубежных и российских ученых. Такие как Герр, Н. Гисберс, И. Мур, занимающиеся разработкой идей профконсультации, Дж. Холланд, являющийся автором концепции профессионального развития индивида, С. Фукуяма, японский ученый, автор теории постепенной подготовки подростков к сознательному профессиональному выбору, В. Франкл и другие [23].

Немаловажный опыт в области теоретической части профессионального самоопределения накоплен представителями в отечественной психологии и педагогике. К ним относятся классические исследования в области профориентации и профконсультации Е.А. Климова, А.Е. Голомштока, В.В. Назимова, Б.А. Федоришина, Н.С. Пряжникова [23].

Даже наличие широкого спектра исследований профессионального самоопределения, проблема выбора профессии для молодых людей, как и прежде, остается актуальной. Вышеизложенную проблему обостряют процессы информатизации и компьютеризации современного общества и всех сфер деятельности человека, которые предъявляют высокие требования к личности педагога. Эти требования связаны со способностями мобильно обрабатывать большие объемы информации и осваивать современные средства, методы и технологии работы.

С другой стороны, стоит отметить положительные моменты процесса автоматизации при работе с различной информацией, в том числе и социально-психологической. Компьютеризация психологических тестов позволяет эффективно проводить исследования тех или иных феноменов, быстро и с точностью осуществлять сбор, анализ и обработку полученных данных. Автоматизация и систематизация психологических тестов является мощным инструментом для деятельности психолога при проведении научных исследований об особенностях личности. Поэтому диагностику профессиональных склонностей и способностей целесообразней осуществлять с применением современных компьютерных технологий.

Актуальность. Профессиональная деятельность занимает в жизни человека одно из главных мест. Однако выбор профессии, особенно в молодом возрасте, не всегда очевиден и прост. В современном мире, когда появились новые направления и тенденции в сфере жизни, деятельности и творчества, молодой человек часто оказывается в затруднительной ситуации. Работа по профессиональной диагностике огромна и многогранна, а на сегодняшний момент она просто невозможна без использования современных компьютерных технологий. Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью оказания поддержки молодым людям при выборе будущей сферы деятельности путем выявления их профессиональных склонностей и способностей с применением современных информационных технологий.

Цель и задачи исследования.

Цель выпускной квалификационной работы: разработка программного комплекса для ранней диагностики профессиональных склонностей и способностей оптантов.

Объект исследования: профессиональная ориентация.

Предмет исследования: программный комплекс для ранней диагностики профессиональных склонностей и способностей оптантов.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- выполнить анализ методик для диагностики профессиональных склонностей и способностей;

- рассмотреть возможности компьютерных технологий для диагностики профессиональных склонностей и способностей;

- на основе анализа выбрать методики для диагностики профессиональных склонностей и способностей;

- разработать структуру программного комплекса для диагностики профессиональных склонностей и способностей;

- реализация программного комплекса.

Методологическая основа.

В соответствии с целями и задачами в диссертационном исследовании применялись методы:

Теоретические: анализ научных источников; концептуальный анализ выполненных ранее диссертационных исследований; классификация; обобщение; систематизация; анализ и синтез эмпирического материала.

Эмпирические: тестирование, стандартизированные методики проектирования информационных систем.

Информационная база. Разработка клиентских Windows-приложений на платформе Microsoft.NET Framework (Стэкер Мэтью А., Стэйн Стивен Дж., Нортроп Тони), ГОСТ 34.602-89 техническое задание на создание программного комплекса, ГОСТ 19.201-78 требования к содержанию и оформлению.

Новизна исследования и научные результаты. Систематизация и алгоритмизация разноплановых методик. Разработан программный комплекс, позволяющий определить способности к определенному виду деятельности, исходя из наличия способностей к данному виду деятельности.

Апробация работы: участие во всероссийской научно-практической конференции «Проблемы и перспективы организации практико-ориентированных форматов профориентационной работы». Научное направление конференции: профориентационная работа.

Статьи на темы:

«Как влияет развитие техники на жизнь человека и общества в целом?» [24];

« Твоя будущая профессия».

Положения, выносимые на защиту:

1. В ходе исследования выявлены основные принципы, ориентированные на определение профессиональных склонностей и способностей. 2. Рассмотрение процесса проектирования с точки зрения структурного и объектного подходов позволило разработать простой в использовании программный продукт.

3. Разработанный программный продукт содержит наиболее популярные методики (задания тестов), способствующие определению способностей и склонностей оптантов.

Практическая значимость. Данный продукт может быть использован для ранней диагностики профессиональных склонностей и способностей у молодых людей в целях выбора сферы деятельности, профессии, профессионального обучения.

Структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Текстовая часть проиллюстрирована 17 рисунками, список использованной литературы включает нормативно-правовые документы, наименования научной и специальной литературы, Интернет-источники. Общий объем: 25 источника.

Профессиональная диагностика реализуется с помощью специальных диагностических методик, которые можно разделить на два типа: объективные и субъективные [23].

Объективные методики разработаны для выявления результативности и способов или особенностей выполнения той или иной деятельности. К объективным методикам относят тесты интеллекта и способностей. Особенность объективных методик заключена в том, что эти методики опираются на не зависящие от сознания исследуемого непроизвольные действия, реакции и продукты его работы.

Использование субъективных методик позволяют диагностируемому получить сведения, касающиеся его самого: его самоописание, самооценивание особенностей своей личности, состояния, поведения в различных ситуациях. К субъективным методикам относят различные тесты - личностные тесты, опросники состояния, настроения и т.п.

В то время как применение объективных методик обязательно требует от диагноста профессиональной психологической подготовки, применение субъективных методик возможно и без глубоких психологических знаний.

Не стоит забывать об основном методологическом принципе психодиагностики - это о принципе комплексности. Чтобы получить комплексную информацию об обследуемом, необходимо использовать разноплановые методики.

В профориентационной работе, в основном, используют субъективные методики исследования сферы профессиональных интересов и склонностей, ценностей.

Интересы - это мотивы личности, которые выражают специальную направленность личности на познание определенных явлений окружающей среды и которые определяют вместе с тем ее постоянную склонность к определенным видам деятельности [11].

Интересы, охватывая все стороны жизни личности, все виды деятельности, на которые распространяется ее познание, могут быть очень разными. Количество объектов, предметов, явлений, видов деятельности, которые вызывают интересы у человека, характеризует их объем, указывающий, как следствие, на духовное богатство и многосторонность развития личности.

Однако из множества интересов выделяется основной интерес, наиболее увлекающий личность, или ведущие интересы в отдельных видах ее деятельности: трудовой, учебной, научной, общественной и развлекательной.

К особенностям интересов относят:

- активизация не сколько познавательных процессов, как и творческих побудительных усилий человека в разных областях деятельности;

- определенность целей и операций деятельности;

- расширение и углубление знаний человека в одной из области и формирование у него соответствующих практических навыков и умений;

- особое эмоциональное удовлетворение, побуждающее к долговременному занятию соответствующей деятельностью.